1. Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang masih acak berikut ini!
1) Mengorganisasi siswa dalam belajar
2) Orientasi siswa pada masalah
3) Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Jika langkah-langkah tersebut disusun mengikuti urutan model pembelajaran masalah (Problem Based Learning), urutan langkah yang tepat adalah ...
a. 2-1-3-4-5
b. 1-2-3-4-5
c. 3-2-1-4-5
d. 2-3-1-4-5
e. 2-1-3-5-4
Jawaban: A
Pembahasan:
Langkah kerja (sintak) model Problem Based Learning (PBL) dalam pembelajaran adalah sebagai berikut:
1) Orientasi peserta didik pada masalah;
2) Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar;
3) Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok;
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya;
5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
2. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan. Aktivitas pembelajaran di atas merupakan model Project Based Learning pada sintaks …
a. Mendesain perencanaan produk
b. Memonitoring keaktifan dan pengembangan proyek
c. Pertanyaan mendasar
d. Menyusun jadwal pembuatan
e. Menguji hasil
Jawaban: A
Pembahasan:
Aktivitas peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan merupakan model Project Based Learning pada sintaks mendesain perencanaan produk.
3. Sebelum memulai proses belajar-mengajar di dalam kelas, Bu Khairani meminta peserta didik terlebih dahulu untuk mengobservasi suatu fenomena. Kemudian peserta didik diminta mencatat masalah-masalah yang muncul. Setelah itu, peserta didik dirangsang untuk berpikir kritis dalam memecahkan masalah yang ada. Sementara itu, Bu Khairani mengarahkan peserta didik untuk bertanya, membuktikan asumsi, dan mendengarkan pendapat yang berbeda dari mereka. Kegiatan yang dilakukan Bu Khairani tersebut mengisyaratkan implementasi model pembelajaran …
a. Inquiry learning
b. Problem based learning
c. Project based learning
d. Discovery learning
e. Contextual learning
Jawaban: B
Pembahasan:
Kegiatan pembelajaran pada soal sesuai dengan sintak model pembelajaran problem based learning.
4. Kepada siswa diberikan selembar karton berukuran 80 cm x 60 cm. Dengan karton tersebut mereka diminta membuat suatu kubus yang volumenya 1000 cm3. Kegiatan ini menurut Gagne termasuk dalam tipe belajar ...
a. Pembentukan konsep
b. Pembentukan aturan
c. Memperbedakan
d. Memecahkan masalah
e. Belajar isyarat
Jawaban: B
Pembahasan:
Penemuan rumus volume diperoleh berdasarkan keteraturan.
5. Kebutuhan yang paling dasar bagi individu dan masyarakat menurut piramida Maslow adalah kebutuhan …
a. Keamanan dan keselamatan
b. Sosial
c. Aktualisasi diri
d. Fisiologis
e. Harga diri
Jawaban: D
Pembahasan:
Kebutuhan paling dasar menurut piramida Maslow adalah kebutuhan fisiologis.
6. Semakin abstrak suatu pengalaman pembelajaran, maka akan semakin sedikit pemahaman yang di dapatkan. Sebaliknya, semakin konkret / nyata pengalaman pembelajaran, maka akan semakin besar pemahaman yang didapatkan. Teori tersebut dikemukakan oleh …
a. Ausubel
b. Jean Piaget
c. Jerome Bruner
d. Abraham Maslow
e. Edgar Dale
Jawaban: E
Pembahasan:
Teori tersebut adalah teori kerucut pengalaman yang dikemukakan oleh Edgar Dale.
7. Menurut Bruner, apabila seseorang memahami obyek-obyek atau dunianya melalui gambar-gambar dan visualisasi verbal dengan kata lain peserta didik belajar melalui bentuk perumpamaan atau perbandingan, hal ini merupakan tahapan dari …
a. Intuitif
b. Ikonik
c. Simbolik
d. Konatif
e. Enaktif
Jawaban: B
Pembahasan:
Teori belajar Bruner terbagi 3 yaitu, enaktif, ikonik dan simbolik.
- Tahap enaktif (0-2 tahun), seseorang melakukan aktivitas-aktivitas dalam upayanya untuk memahami lingkungan sekitarnya. Artinya dalam memahami dunia sekitarnya, anak menggunakan pengetahuan motorik.
- Tahap ikonik (2-4 tahun), seseorang memahami objek-objek atau dunianya melalui gambar-gambar dan visualisasi verbal. Maksudnya, dalam memahami dunia sekitarnya, anak belajar melalui bentuk perumpamaan (tampil) dan perbandingan (komperasi)
- Tahap simbolik (5-7 tahun), seseorang telah mampu memiliki ide-ide atau gagasan-gagasan yang sangat dipengaruhi oleh kemampuannya dalam berbahasa dan logika. Dalam memahami dunia sekitarnya anak belajar melalui simbol-simbol bahasa, logika, matematika dan sebagainya
8. Perhatikan kebutuhan-kebutuhan berikut ini:
1) Ingin dihargai
2) Ingin mengembangkan diri
3) Makan dan perumahan
4) Keamanan dan keselamatan
5) Meningkatan kemampuan
Jika jenis kebutuhan tersebut diurutkan sesuai dengan tingkatan kebutuhan menurut Abraham Maslow. Urutan yang benar adalah …
a. 1, 2 ,3, 4, dan 5
b. 1, 2, 5, 4, dan 3
c. 3, 4, 1, 2, dan 5
d. 4, 1, 2, 3, dan 5
e. 5, 2, 4, 2, dan 1
Jawaban: C
Pembahasan:
Jika jenis kebutuhan tersebut diurutkan sesuai dengan tingkatan kebutuhan menurut Abraham Maslow, maka urutan yang benar adalah 3, 4, 1, 2, dan 5.
9. Bapak Sanusi merupakan seorang guru PJOK di suatu sekolah dasar. Hari ini bapak Sanusi ingin menilai keterampilan siswanya saat berenang menggunakan gaya katak. Bapak Sanusi mengadakan penilaian praktik berenang di kolam renang dekat sekolah. Prinsip penilaian yang diterapkan oleh bapak Sanusi yaitu …
a. Sahih
b. Objektif
c. Menyeluruh
d. Sistematis
e. Beracuan kriteria
Jawaban: A
Pembahasan:
Bapak Sanusi menerapkan prinsip penilaian sahih, karena penilaian praktik berenang di kolam renang yang dilakukan bapak Sanusi sesuai untuk menilai keterampilan berenang dengan menggunakan gaya katak.
10. Pada awal semester, ibu Rahma sebagai guru kelas VI SD selalu menjelaskan terlebih dahulu tentang penilaian yang akan dilaksanakan selama satu semester. Selain itu ibu Rahma juga menjelaskan tentang penentuan nilai akhir yang akan dijadikan dasar nilai rapor. Ibu Rahma telah menerapkan prinsip penilaian ...
a. Sistematis
b. Terbuka
c. Terpadu
d. Sistematis
e. Akuntabel
Jawaban: B
Pembahasan:
Ibu Rahma menerapkan prinsip terbuka karena prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan diberitahukan terlebih dahulu kepada siswa.
11. Perhatian khusus atau fasilitas yang perlu diberikan kepada peserta didik yang mengalami disleksia, kecuali …
a. Peserta didik diminta untuk duduk di barisan paling depan
b. Peserta didik diberikan pembelajaran yang bersifat remidial
c. Peserta didik diminta untuk membaca di depan kelas agar lebih lancar dalam membaca
d. Peserta didik yang mengalami disleksia diberikan kesempatan waktu lebih panjang untuk mengerjakan soal
e. Soal ujian dibuat dalam kertas berwarna, font besar, dan jarak antar baris yang cukup lebar
Jawaban: C
Pembahasan:
Perhatian khusus atau fasilitas yang perlu diberikan kepada peserta didik yang mengalami disleksia yaitu terdapat pada opsi jawaban A, B, D, dan E.
12. Anton merupakan peserta didik yang cepat menjawab pertanyaan dari guru dan cepat dalam mengerjakan soal, tetapi sebagian besar jawabannya salah. Gangguan yang dialami Anton tersebut disebut …
a. Slow learner
b. Disgrafia
c. Impulsif
d. Hiperaktif
e. Disleksia
Jawaban: C
Pembahasan:
Impulsif adalah sikap ketika seseorang melakukan suatu tindakan tanpa memikirkan akibat dari apa yang dilakukannya.
13. Peserta didik yang sesungguhnya memiliki tingkat potensi intelektual di atas normal tetapi prestasi belajarnya tergolong rendah termasuk masalah belajar …
a. Hiperaktif
b. Underachiever
c. Slow learner
d. Disleksia
e. Disgrafia
Jawaban: B
Pembahasan:
Underachiever adalah siswa yang sesungguhnya memiliki tingkat potensi intelektual di atas normal, tetapi prestasi belajarnya tergolong rendah.
14. Ketidakmampuan belajar matematika pada anak disebut …
a. Memory disorder
b. Slow learner
c. Diskalkulia
d. Disgrafia
e. Disleksia
Jawaban: C
Pembahasan:
Ketidakmampuan belajar matematika pada anak disebut diskalkulia.
15. Indikator keterampilan komunikasi melalui presentasi hasil kerja oleh siswa dapat diukur melalui aspek-aspek di bawah ini, yaitu …
a. Siswa melakukan praktikum percobaan secara berkelompok
b. Siswa bekerja sama mendiskusikan temuan di lapangan
c. Siswa mengumpulkan bukti-bukti hasil pengamatannya
d. Siswa mengungkapkan data yang diperoleh dari pengamatan
e. Siswa bersama guru bersama-sama membuat kesimpulan
Jawaban: D
Pembahasan:
Yang merupakan indikator keterampilan komunikasi melalui presentasi hasil kerja yaitu Siswa mengungkapkan data yang diperoleh dari pengamatan.
16. Contoh komunikasi nonverbal yang terjadi pada proses pembelajaran di kelas yaitu …
a. Guru memberikan instruksi dengan tegas supaya siswa tidak bekerja sama dalam mengerjakan ujian
b. Siswa bertanya langsung tentang materi pelajaran yang tidak dimengerti
c. Guru memberikan standing applause kepada kelompok yang presentasi hasil kerjanya bagus
d. Siswa menanggapi langsung pertanyaan dari guru yang ditujukan kepadanya
e. Siswa melakukan presentasi di depan kelas secara berkelompok
Jawaban: C
Pembahasan:
Komunikasi nonverbal adalah metode berkomunikasi dengan orang lain tanpa menggunakan kata-kata, melainkan tindakan. Misalnya, menggunakan gerakan tangan untuk menunjuk dan meminta sesuatu, melakukan kontak mata, sentuhan, intonasi suara, mikro ekspresi, dan bahasa tubuh.
17. Ari adalah anak rajin, memiliki sikap yang baik dan bahkan sering mewakili dalam kegiatan olimpiade sains nasional. Tapi pada hasil laporan belajarnya, dia memiliki 5 nilai di bawah KKM. Tindakan Anda sebagai wali kelas adalah ...
a. Siswa tersebut tetap naik kelas dengan pertimbangan peserta OSN
b. Meminta masukan dari guru lain terkait naik atau tidaknya
c. Mendiskusikan dengan orang tua Ari terkait masalah ini
d. Tidak naik kelas karena tidak memenuhi kriteria kenaikan kelas
e. Naik kelas karena sikap Ari baik
Jawaban: D
Pembahasan:
Kriteria kenaikan kelas menurut Permendikbud No 23 Tahun 2016:
- KI 1 dan KI 2 kompetensi sikap minimal baik
- KI 3 dan KI 4 kompetensi pengetahuan dan keterampilan tuntas
- batas ketidaktuntasan KI 3 dan KI 4 adalah maksimal 3 mata pelajaran
18. Perhatikan kompetensi dasar (KD) berikut ini:
4.5 Melakukan percobaan tentang perubahan bentuk energi.
Media yang dapat digunakan di dalam pembelajaran adalah ...
a. Benda asli
b. Video perubahan bentuk energi
c. Carta dan gambar
d. Media game topik perubahan bentuk energi
e. Multimedia interaktif perubahan bentuk energi
Jawaban: A
Pembahasan:
Karena KD-nya adalah melakukan percobaan maka harus menggunakan benda asli.
19. Perhatikan indikator berikut:
3.1.1 Mendemonstrasikan hubungan gaya dan gerak pada peristiwa mendorong meja
Kegiatan yang seharusnya dilakukan guru di dalam kelas adalah ...
a. Guru melakukan tindakan mendorong meja kemudian siswa melihat perpindahan meja
b. Guru menjelaskan materi tentang gaya pada suatu benda dan contohnya
c. Guru memberikan video orang yang sedang mendorong meja dan siswa melihat perpindahannya
d. Guru meminta siswa membaca materi tentang hubungan gerak dorong meja dengan posisinya
e. Guru meminta siswa untuk mengerjakan lembar kerja tentang gaya dan gerak
Jawaban: A
Pembahasan:
Kegiatan yang sesuai dengan indikator tersebut adalah guru melakukan tindakan mendorong meja kemudian siswa melihat perpindahan meja.
20. Penilaian harus mampu mencari dan menemukan serta mendeteksi kesalahan-kesalahan yang menyebabkan terjadi kelemahan dalam proses pembelajaran. Hal ini merupakan prinsip ...
a. Keeping track
b. Summing up
c. Finding out
d. Checking up
e. Checking out
Jawaban: C
Pembahasan:
Prinsip penilaian:
- Keeping track, yaitu harus mampu menelusuri dan melacak kemajuan siswa sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah ditetapkan.
- Checking up, yaitu harus mampu mengecek ketercapaian kemampuan peserta didik dalam proses pembelajaran.
- Finding out, yaitu penilaian harus mampu mencari dan menemukan serta mendeteksi kesalahan-kesalahan yang menyebabkan terjadi kelemahan dalam proses pembelajaran.
- Summing up, yaitu penilaian harus mampu menyimpulkan apakah peserta didik telah mencapai kompetensi yang ditetapkan atau belum
21. Seorang anak dapat menyebutkan ciri ciri kotak kapur namun tidak dapat menyebutkan ciri-ciri kubus. Menurut piaget anak tersebut termasuk dalam tahapan ...
a. Praoperasional konkret
b. Operasional konkret
c. Operasional formal
d. Praoperasional
e. Sensorimotor
Jawaban: B
Pembahasan:
Pada tahap operasional konkret anak-anak mulai berpikir logis tentang kejadian konkret. Mereka mulai mampu mengurutkan dan mengklasifikasi objek menurut ciri-cirinya. Anak mulai mempertimbangkan beberapa aspek dari suatu permasalahan untuk bisa memecahkannya dan paham konsep konservasi. Anak-anak mulai menggunakan logika induktif, atau penalaran dari informasi spesifik ke prinsip umum. Egosentrisme tahap sebelumnya mulai hilang. Anak-anak menjadi lebih baik dalam memikirkan bagaimana orang lain mungkin melihat situasi dan bagaimana perasaan orang lain.
22. Seorang guru ketika melakukan proses pembelajaran selalu menggunakan media pembelajaran, kadang memutar video pembelajaran, kadang memutar CD audio, kadang menggunakan poster berwarna, agar peserta didiknya memperhatikan dan tertarik terhadap apa yang dibahasnya serta senang mengikuti pelajarannya. Pembelajaran yang dilakukan tersebut karena pertimbangan …
a. Gender peserta didik
b. Gaya belajar peserta didik
c. Minat peserta didik
d. Kultural peserta didik
e. Etnik peserta didik
Jawaban: C
Pembahasan:
Pembelajaran yang dilakukan oleh guru tersebut memperhatikan minat peserta didik.
23. Pagi ini Bu Agni mengadakan penilaian KD metamorfosis pada makluk hidup, Jika peserta didik jumlahnya 32 dan saat penilaian ternyata hasilnya 3 peserta didik tidak mencapai KKM. Yang harus dilakukan bu Agni adalah ...
a. Memberikan remidial masing-masing individu untuk 3 peserta didik yang tidak tuntas KKM
b. Memberikan remidial dengan mengelompokan semua peserta didik yang tidak tuntas KKM
c. Pembelajaran klasikal untuk semua peserta didik karena ketuntasan minimum kelas belum terpenuhi.
d. Melanjutkan pembelajaran karena presentase ketuntasan diatas 85%
e. Meminta peserta didik yang tidak tuntas mengulas mengerjakan soal penilaian dengan soal yang sama.
Jawaban: A
Pembahasan:
Persentase peserta pelaksanaan remidial = 3/32 𝑥 100% = 9 %
0-20% - pembimbingan individu
20-50% - pembimbingan kelompok
50-100% - pembelajaran ulang klasikal semua siswa
Kesimpulannya, bu agni harus melakukan remidial dengan pembimbingan individu kepada 3 peserta didik tersebut.
24. Implikasi teori Edgar Dale untuk meningkatkan hasil pembelajaran pada KD “Proklamasi Kemerdekaan” adalah ...
a. Menggunakan media pembelajaran yang bervariasi
b. Mengkombinasikan pembelajaran yang memfasilitasi gaya belajar auditori dan visual.
c. Menggunakan variasi metode pembelajaran dengan diskusi dan berbagi
d. Melatih peserta didik untuk presentasi agar peserta didik terampil dalam penyajian
e. Belajar dengan menggunakan bermain peran
Jawaban: E
Jawaban:
Pembahasan:
Untuk meningkatkan hasil pembelajaran sesuai teori Edgar Dale, maka peserta didik harus mengalami sendiri materi tersebut. Pada KD proklamasi kemerdekaan maka dapat dilakukan dengan bermain peran.
25. Bu Fera adalah guru kelas III SD, di dalam kelasnya terdapat 3 peserta didik yang belum bisa membaca. Ketiga peserta didik setelah diidentifikasi mengalami kesulitan dalam identifikasi kata-kata yang diucapkan, dan mengubahnya menjadi huruf atau kalimat. Kesulitan belajar ini disebut …
a. Diskalkulia
b. Disleksia
c. Disgrafia
d. Auditory and visual processing disorder
e. Non-verbal learning disability
Jawaban: B
Pembahasan:
- Disleksia: Kesulitan membaca secara teknis atau kesulitan akan kata kata yang diucapkan dan sulitnya mengubah kata menjadi huruf.
- Disgrafia: Kesulitan menulis baik berupa merangkai huruf dalam kata atau membuat kalimat lengkap.
- Diskalkulia: Kondisi di mana seorang anak memiliki kesulitan memecahkan soal matematika dan mengalami kesulitan menangkap konsep-konsep matematika dasar
- Auditory and visual processing disorder: Sebuah gangguan sensorik yang mempengaruhi kemampuan anak untuk memahami bahasa tertulis atau lisan
- Non-verbal learning disability: Kondisi ini merujuk pada ketidakmampuan anak untuk menggunakan aspek intuitif, pengaturan, visual dan pengolahan fungsi saat belajar
26. Salah satu aktivitas menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis merupakan sintaks model pembelajaran discovery learning pada langkah …
a. Pembuktian (verification)
b. Pernyataan / identifikasi masalah (problem statement)
c. Pengumpulan data (data collection)
d. Pengolahan data (data processing)
e. Menarik simpulan (generalization)
Jawaban: A
Pembahasan:
Tahap verification (pembuktian) memberikan kesempatan siswa untuk melakukan pemeriksaan secara cermat dalam membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil data processing.
27. Perhatikan langkah-langkah pembelajaran berikut!
1) Merumuskan masalah
2) Menarik kesimpulan
3) Tahap pengumpulan data
4) Tahap orientasi
5) Merumuskan hipotesis
6) Menguji hipotesis
Jika guru akan menggunakan model pembelajaran inquiry learning, maka urutan yang tepat adalah …
a. 4-1-5-2-6-3
b. 4-6-5-3-1-2
c. 4-1-3-5-6-2
d. 4-1-5-3-2-6
e. 4-1-5-3-6-2
Jawaban: E
Pembahasan:
Sintak inquiry learning:
1) Tahap orientasi
2) Merumuskan masalah
3) Merumuskan hipotesis
4) Tahap pengumpulan data
5) Menguji hipotesis
6) Menarik kesimpulan
28. Salah satu dari sembilan tahap proses kognitif menurut Gagne yaitu memberikan umpan balik (provide feedback). Yang merupakan kegiatan memberikan umpan balik adalah …
a. Menjelaskan jawaban peserta didik yang perlu dilengkapi
b. Memberikan langkah pembelajaran
c. Memberikan penilaian
d. Memberikan contoh jawaban yang benar
e. Menentukan langkah pembelajaran
Jawaban: A
Pembahasan:
Yang merupakan kegiatan memberikan umpan balik adalah menjelaskan jawaban peserta didik yang perlu dilengkapi.
29. Apabila dalam proses belajar peserta didik melakukan sesuatu sampai dengan mendapatkan respon yang tepat dan sesuai dengan apa yang diinginkan serta menghilangkannya apabila dirasakan tidak sesuai, hal ini merupakan prinsip belajar dari …
a. Stimulus respon
b. Trial and error
c. Konseptualisasi
d. Conditioning
e. Shaping
Jawaban: B
Pembahasan:
Secara bertahap kita akan mengetahui bagaimana cara menyelesaikan sesuatu dengan cara yang terbaik dan tidak mengulangi kesalahan-kesalahan yang pernah dilakukan.
30. Seorang guru kelas 5 SD akan mengajar materi matematika dengan Kompetensi Dasar (KD) jaring-jaring bangun ruang (balok). Langkah –langkah pembelajaran yang Ia lakukan adalah sebagai berikut:
1) Ia meminta peserta didiknya membawa kardus bekas
2) Ia menginstruksikan kepada peserta didiknya untuk membuka kardus itu sesuai pola yang ada
3) Peserta didik diminta untuk menggambar terkait pola kardus yang dibawanya
4) Peserta didik diharapkan bisa mengembangkan pola tersebut menjadi pola yang lain, namun tetap berorientasi pada pola kardus yang dibawa.
Berdasarkan ilustrasi diatas, pembelajaran yang dilakukan guru tersebut sesuai dengan teori pembelajaran ...
a. Konstruktivisme
b. Kognitivisme
c. Humanistik
d. Behaviorisme
e. Sibernetik
Jawaban: B
Pembahasan:
Dari langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan guru pada soal tersebut, kita dapat mengetahui bahwa teori pembelajaran yang dilakukan adalah kognitif, karena siswa diarahkan cakupan pegaturan stimulus yang dterima dan menyesuaikan kognitif yang dimiliki. Jadi bukan behavioristik yang menginginkan terjadinya repson dari stimulus melalui penguatan atau pengulangan dan adanya perubahan tingkah laku.
31. Ibu Mawar adalah seorang guru kelas V SD. Ibu Mawar ingin mengukur kemampuan siswanya dalam melukis. Selain menilai hasil lukisan siswa, ibu Mawar juga akan menilai teknik melukis, cara menggunakan alat lukis, dan sikap siswa dalam menghargai karya lukisan temannya. Dalam hal ini, bu Linda telah menerapkan prinsip penilaian ...
a. Sahih
b. Objektif
c. Menyeluruh
d. Sistematis
e. Beracuan kriteria
Jawaban: C
Pembahasan:
Prinsip penilaian yang diterapkan oleh ibu Mawar adalah prinsip menyeluruh. Hal tersebut dapat dilihat dari penilaian yang dilakukan oleh ibu Mawar mencakup semua aspek kompetensi dan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai.
32. Hari ini pak Budi mengadakan penilaian harian tematik tema 8. Soal yang diujikan berjumlah 10 soal. Pak Budi menyuruh siswanya untuk mengerjakan 7 soal dari 10 soal yang tersedia. Siswa bebas untuk memilih 7 soal yang akan dikerjakan. Yang dilakukan oleh pak Budi tidak sesuai dengan prinsip penilaian ...
a. Adil
b. Objektif
c. Menyeluruh
d. Sistematis
e. Beracuan kriteria
Jawaban: A
Pembahasan:
Hal yang dilakukan oleh pak Budi tidak sesuai dengan prinsip adil karena dapat menguntungkan atau merugikan siswa.
33. Peserta didik banyak meluangkan waktu untuk bermain dengan teman-temannya. Dia rela menghabiskan waktunya untuk teman daripada belajar. Ketika hasil tes dibagikan, peserta didik mendapat nilai yang kurang memuaskan. Hal tersebut merupakan kesulitan belajar yang bersumber dari faktor …
a. Keluarga
b. Sosial
c. Kondisi fisik
d. Intelektual
e. Psikomotor
Jawaban: B
Pembahasan:
Peserta didik yang banyak meluangkan waktu untuk bermain dengan teman-temannya bahkan menghabiskan waktunya untuk teman daripada belajar termasuk ke dalam kesulitan belajar yang berasal dari faktor sosial.
34. Bila anda sebagai guru menemukan peserta didik yang mengalami kesulitan memahami materi pelajaran yang diberikan, tindakan apa yang akan dilakukan …
a. Memindahkantempat duduk peserta didik ke meja yang paling depan
b. Mengulangi penjelasan bahan ajar kepada seluruh peserta didik
c. Memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang bersangkutan
d. Menugaskan seluruh peserta didik membaca buku sumber
e. Memberikan pengayaan kepada peserta didik tersebut
Jawaban: C
Pembahasan:
Tindakan yang dilakukan pada peserta didik yang mengalami kesulitan memahami materi pelajaran yang diberikan yaitu memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang bersangkutan.
35. Cara yang yang paling cepat dan akurat yang digunakan untuk mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik yang bersumber dari faktor sosial adalah …
a. Sosiometri
b. Angket
c. Wawancara
d. Brainstorming
e. Chek list
Jawaban: A
Pembahasan:
Sosiometri merupakan suatu metode untuk memperoleh data tentang hubungan sosial dalam suatu kelompok, yang berukuran kecil sampai sedang.
36. Bu Kasih adalah guru kelas II SD, didalam kelasnya ada 2 peserta didik yang jarang sekali menulis meskipun sudah diminta menulis. Setelah didiagnosa ternyata dia mengalami gangguan belajar dalam merangkai huruf dalam kata atau membuat kalimat. Gangguan tersebut dinamakan …
a. Diskalkulia
b. Disleksia
c. Disgrafia
d. Auditory and visual processing disorder
e. Non-verbal learning disability
Jawaban: C
Pembahasan:
Kesulitan menulis baik berupa merangkai huruf dalam kata atau membuat kalimat lengkap disebut disgrafia.
37. Penilaian harus mampu menyimpulkan apakah peserta didik telah mencapai kompetensi yang ditetapkan atau belum. Hal ini sesuai dengan prinsip penilaian ...
a. Keeping track
b. Summing up
c. Finding out
d. Checking up
e. Checking out
Jawaban: B
Prinsip penilaian:
- Keeping track, yaitu harus mampu menelusuri dan melacak kemajuan siswa sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah ditetapkan.
- Checking up, yaitu harus mampu mengecek ketercapaian kemampuan peserta didik dalam proses pembelajaran.
- Finding out, yaitu penilaian harus mampu mencari dan menemukan serta mendeteksi kesalahan-kesalahan yang menyebabkan terjadi kelemahan dalam proses pembelajaran.
Summing up, yaitu penilaian harus mampu menyimpulkan apakah peserta didik telah mencapai kompetensi yang ditetapkan atau belum
38. Dalam proses pembelajaran seorang peserta didik selalu ingin mendominasi dalam suatu kelompok belajar. Dia selalu ingin memimpin dan mengendalikan jalannya diskusi di kelompoknya dan tidak memberi kesempatan anggota lain untuk mengemukakan pendapat. Jika ada teman lain yang mencoba untuk memimpin jalannya diskusi, ia memisahkan diri dan cenderung belajar sendiri. Peserta didik tersebut mengalami permasalahan dalam perkembangan …
a. Moral
b. Kognitif
c. Sosial-emosional
d. Spiritual
e. Metakognitif
Jawaban: C
Pembahasan:
Perkembangan sosial emosial yaitu proses anak menyesuaikan diri untuk memahami keadaan serta perasaan ketika berinteraksi dengan orang-orang di lingkungannya baik orang tua, saudara, teman sebaya dalam kehidupan sehari-hari. Dari soal di atas, ada kaitannya dengan interaksi orang lain.
39. Pemberian reinforcement penting untuk memastikan peningkatan perilaku baik dan menghilangkan perilaku yang tidak baik bagi peserta didik. Reinforcement untuk peserta didik yang mendapat nilai bagus adalah ...
a. Reinforcement positif
b. Reinforcement negatif
c. Punishment
d. Reinforcement partial
e. Punishment positif
Jawaban: A
Pembahasan:
Pemberian reinforcement (penguatan) dalam pembelajaran kelihatannya sederhana saja yaitu tanda persetujuan guru terhadap tingkah laku peserta didik yang biasanya dinyatakan dalam bentuk kata-kata membenarkan, kata-kata pujian, senyuman atau anggukan, namun mempunyai pengaruh yang sangat penting bagi peserta didik.
Reinforcement positif: menyenangkan, membuat perilaku/ respon makin kuat. Contohnya pemberian hadiah pada siswa yang nilainya bagus agar tetap konsisten belajarnya
Reinforcement negative: tidak menyenangkan, tetap membuat perilaku/ respon makin kuat. Contohnya tindakan menggeleng gelengkan kepala untuk peserta didik yang telat mengumpulkan tugas akan membuat anak besok mengumpulkan lebih cepat.
Punishment: tidak menyenangkan, menhilangnya perilaku buruk. Contohnya tindakan guru menghukum peserta didik yang tidak mengumpulkan tugas dengan berdiri didepan kelas.
Reinforcement partial: menyenangkan, meningkatkan perilaku baik. Contohnya yntuk siswa yang menjawab belum benar saat guru memberikan pertanyaan, kemudian guru memberikan reinforcement partial dengan mengatakan “jawaban kamu tersebut sudah bagus namun masih perlu disempurnakan, siapa diantara kalian yang dapat menyempurnakan jawaban Budi?”
40. Indikator kunci dari kompetensi dasar “menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar” adalah …
a. Menguji hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
b. Mengklasifikasi tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
c. Menjelaskan tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
d. Menganalisis hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
e. Mempresentasikan hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
Jawaban: D
Pembahasan:
Indikator kunci dari kompetensi dasar “menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar” adalah menganalisis hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.
41. Perhatikan pernyataan berikut!
1) Memperjelas materi dan memberikan pemahaman siswa
2) Membuat siswa tertarik pada pelajaran
3) Memberikan ketajaman visual
4) Memberikan pengalaman lebih nyata (abstrak menjadi kongkret)
Yang merupakan fungsi media adalah ...
a. 1, 2, 3
b. 1, 3, 4
c. 1, 2, 4
d. 2, 3, 4
e. Semua benar
Jawaban: C
Pembahasan:
Fungsi media:
1. Membantu memudahkan belajar bagi siswa dan juga memudahkan pengajaran bagi guru
2. Memberikan pengalaman lebih nyata (abstrak menjadi kongkret)
3. Menarik perhatian siswa lebih besar (jalannya tidak membosankan)
4. Semua indera murid dapat diaktifkan
5. Lebih menarik perhatian dan minat murid dalam belajar
6. Dapat membangkitkan dunia teori dengan realitanya
42. Salah satu aktivitas menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis merupakan sintaks discovery learning yaitu …
a. Pembuktian (verification)
b. Pengolahan data (data processing)
c. Pernyataan/identifikasi masalah (problem statement)
d. Pengumpulan data (data collection)
e. Kesimpulan (generalization)
Jawaban: A
Pembahasan:
Salah satu aktivitas menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis merupakan sintaks discovery learning yaitu pembuktian (verification).
43. Berikut yang bukan merupakan cara yang dapat dilakukan guru untuk memotivasi peserta didik agar semangat belajar adalah ...
a. Menciptakan suasana kelas yang kondusif
b. Menciptakan metode belajar yang variatif
c. Memberi aturan tegas dalam pembelajaran
d. Meningkatkan antusias peserta didik dalam mengajar
e. Memberikan reward
Jawaban: C
Pembahasan:
Yang bukan merupakan cara yang dapat dilakukan guru untuk memotivasi peserta didik agar semangat belajar adalah memberi aturan tegas dalam pembelajaran.
44. Perhatikan kegiatan berikut ini!
1) Melakukan diagnosis kesulitan belajar
2) Memilih dan merancang kegiatan remedial sesuai dengan masalah dan faktor penyebab kesulitan serta karakteristik siswa
3) Merencanakan waktu yang diperlukan untuk melaksanakan kegiatan remedial
4) Menentukan jenis, prosedur, dan alat penilaian untuk mengetahui tingkat keberhasilan siswa
5) Menemukan penyebab kesulitan dan solusi penyelesaian
6) Merumuskan kompetensi atau tujuan pembelajaran
7) Melaksanakan kegiatan remedial
8) Menilai kegiatan remedial
9) Menentukan materi pelajaran sesuai dengan komptensi atau tujuan yang telah dirumuskan
Urutan langkah yang benar dalam melakukan kegiatan remidial adalah ...
a. 1, 5, 6, 9, 2, 4, 3, 7, 8
b. 1, 5, 6, 9, 3, 4, 2, 7, 8
c. 1, 5, 6, 9, 3, 2, 4, 7, 8
d. 1, 5, 6, 9, 2, 3, 4, 7, 8
e. 7, 5, 6, 9, 2, 3, 4, 1, 8
Jawaban: D
Pembahasan:
Langkah langkah kegiatan remidial adalah
1. Melakukan diagnosis kesulitan belajar
2. Menemukan penyebab kesulitan dan solusi penyelesaian
3. Merencanakan remidial
a. Merumuskan kompetensi atau tujuan pembelajaran
b. Menentukan materi pelajaran sesuai dengan komptensi atau tujuan yang telah
dirumuskan
c. Memilih dan merancang kegiatan remedial sesuai dengan masalah dan faktor penyebab
kesulitan serta karakteristik siswa
d. Merencanakan waktu yang diperlukan untuk melaksanakan kegiatan remedial
e. Menentukan jenis, prosedur, dan alat penilaian untuk mengetahui tingkat keberhasilan
siswa
4. Melaksanakan kegiatan remedial
5. Menilai kegiatan remedial
45. Keterampilan intelektual menurut gagne adalah ...
a. Kemampuan seseorang untuk berinteraksi dengan lingkungannya masing-masing dengan penggunaan lambang
b. Keterampilan peserta didik untuk mengatur proses internal perhatian, belajar, ingatan dan pikiran
c. Kemampuan untuk mengenal dan menyimpan nama atau istilah, fakta, dan serangkaian fakta yang merupakan kumpulan pengetahuan
d. Keterampilan mengorganisasikan gerakan sehingga terbentuk keutuhan gerakan yang mulus, teratur, dan tepat waktu
e. Keadaan dalam diri peserta didik yang mempengaruhi (bertindak sebagai moderator atas pilihan untuk bertindak). Sikap ini meliputi komponen afektif, kognitif dan psikomotorik
Jawaban: A
Pembahasan:
Menurut gagne, keterampilan intelektual adalah kemampuan seseorang untuk berinteraksi dengan
lingkungannya masing-masing dengan penggunaan lambang. Kemampuan ini meliputi:
- Strategi/siasat kognitif yaitu keterampilan peserta didik untuk mengatur proses internal perhatian, belajar, ingatan dan pikiran
- Informasi verbal, yaitu kemampuan untuk mengenal dan menyimpan nama atau istilah, fakta, dan serangkaian fakta yang merupakan kumpulan pengetahuan
- Keterampilan motorik, yaitu keterampilan mengorganisasikan gerakan sehingga terbentuk keutuhan gerakan yang mulus, teratur, dan tepat waktu
- keadaan dalam diri peserta didik yang mempengaruhi (bertindak sebagai moderator atas pilihan untuk bertindak). Sikap ini meliputi komponen afektif, kognitif dan psikomotorik.
46. Pendidik melakukan penilaian kompetensi sikap melalui observasi penilaian diri, penilaian teman sejawat (peer evaluation) oleh peserta didik. Adapun instrumen yang digunakan dalam penilaian tersebut adalah ...
a. Skala Penilaian (rating scale)
b. Rubrik
c. Jurnal
d. Soal tes
e. Tes Lisan
Jawaban: A
Pembahasan:
Instrumen yang digunakan dalam melakukan penilaian kompetensi sikap melalui observasi penilaian diri, penilaian teman sejawat (peer evaluation) oleh peserta didik adalah rating scale.
47. Bila anda sebagai guru menemukan peserta didik mengalami kesulitan memahami materi pelajaran yang diberikan, tindakan yang akan anda lakukan adalah …
a. Memindahkan tempat duduk peserta didik ke meja yang paling depan
b. Mengulangi penjelasan bahan ajar kepada seluruh peserta didik
c. Memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang bersangkutan
d. Menugaskan seluruh peserta didik membaca buku sumber
e. Memberikan remidial kepada peserta didik tersebut
Jawaban: C
Pembahasan:
Apabila terdapat peserta didik yang mengalami kesulitan memahami materi pelajaran yang diberikan, guru hendaknya memberikan bantuan yang sifatnya individual.
48. Hari ini diadakan penilaian harian oleh Pak Rendra guru Fisika. Jumlah nomor soal ada 10. Siswa dengan absen ganjil mengerjakan nomor ganjil, siswa dengan nomor absen genap mengerjakan soal nomor genap. Yang dilakukan Pak Rendra tidak sesuai dengan prinsip penilaian ...
a. Adil
b. Obyektif
c. Menyeluruh
d. Sistematis
e. Beracuan kriteria
Jawaban: A
Pembahasan:
Adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.
49. Dalam merumuskan tujuan pembelajaran hal yang perlu diperhatikan adalah …
a. Alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan
b. SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan (terdapat pada silabus yang telah disusun)
c. Alat/bahan/sumber belajar yang digunakan
d. Kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran
e. Identifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus
Jawaban: B
Pembahasan:
Yang perlu diperhatikan dalam merumuskan tujuan pembelajaran hal adalah SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan (terdapat pada silabus yang telah disusun).
50. Anak dapat menunjukkan sikap marah dalam kondisi yang wajar adalah karakteristik perkembangan bahasa anak usia SD ditinjau dari segi ...
a. Kognitif
b. Mental
c. Emosional
d. Psikomotorik
e. Sosial
Jawaban: C
Pembahasan:
Anak dapat menunjukkan sikap marah dalam kondisi yang wajar merupakan karakteristik perkembangan bahasa anak usia SD ditinjau dari segi emosional.
51. Aktivitas pembelajaran pada model project based learning pada sintaks mendesain perencanaan produk adalah ...
a. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan
b. Peserta didik membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dan membuat laporan produk/karya untuk dipaparkan kepada orang lain
c. Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan
d. Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru
e. Peserta didik memaparkan laporan, peserta didik yang lain memberikan tanggapan, dan bersama guru menyimpulkan hasil proyek
Jawaban: A
Pembahasan:
Contoh aktivitas pembelajaran pada sintaks mendesain perencanaan produk model pembelajaran project based learning adalah peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan.
52. Dalam mengawali pelajarannya, bu Amintaningsih menyampaikan suatu permasalahan guna menggugah dan menimbulkan kepenasaran-kepenasaran para siswanya. Langkah tersebut bertujuan untuk mendorong para siswa agar mau mengembangkan kreativitasnya. Langkah yang dilakukan bu Amintaningsih itu merupakan bagian dari model pembelajaran …
a. Berbasis masalah
b. Saintifik
c. Discovery
d. Berbasis proyek
e. Kontekstual
Jawaban: C
Pembahasan:
Kegiatan pembelajaran pada soal sesuai dengan model pembelajaran discovery learning.
53. Ibu Ani merancang pembelajaran perkalian 3 x 2 dengan menggunakan tutup botol, yaitu meletakkan masing-masing 2 tutup botol sebanyak 3 kali sehingga nampak tutup botol sebanyak 6 buah. Hal itu dilakukan ibu Ani menerapkan teori belajar yang dikemukakan oleh ...
a. Piaget
b. Bruner
c. David Ausubel
d. Robert Gagne
e. Jean Piaget
Jawaban: B
Pembahasan:
Hal yang dilakukan oleh ibu Ani sesuai tahap belajar menurut Bruner yaitu enaktif, ikonik, dan simbolik.
54. Seluruh komponen pendidikan memiliki tujuan yang sama yaitu terbentuknya manusia yang ideal, manusia yang dicita-citakan, yaitu manusia yang mampu mencapai aktualisasi diri. Pernyataan tersebut merupakan bagian dari teori …
a. Kognitivistik
b. Sibernetik
c. Konstruktivistik
d. Humanistik
e. Behavioristik
Jawaban: D
Pembahasan:
Teori belajar humanistik yang berkembang dari teori behavioristik. Definisi dari teori humanis merupakan metode pembelajaran yang fokus pada peserta didik guna mengembangkan potensinya.
55. Salah satu teori belajar menyatakan bahwa belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara rangsangan dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati. Jika hubungan antara rangsangan dan balasan terjadi semakin sering, maka akan semakin kuatlah hubungan keduanya. Teori belajar yang dimaksud adalah ...
a. Sibernetik
b. Kognitif
c. Behavioristik
d. Konstruktivisme
e. Humanistik
Jawaban: C
Pembahasan:
Untuk menjawab soal di atas, kata kuncinya adalah adanya stimulus dan respone sehingga teori pembelajaran ini adalah mengenai adanya perubahan tingkah laku atau behavior. Jadi teori yang dimaksud pada soal di atas adalah behavioristik.
56. Bapak Rahmat merupakan seorang guru kelas IV SD. Beliau bertempat tinggal di desa Karya Sejahtera. Murid pak Rahmat yang bernama Amel merupakan tetangga pak Rahmat yang tinggal bersebelahan dengan rumah pak Rahmat. Pak Rahmat selalu memberi Amel nilai 85. Padahal Roni yang lebih pandai dari Amel hanya mendapatkan nilai 80. Dari kasus tersebut, pak Rahmat tidak melaksanakan prinsip penilaian ...
a. Adil
b. Objektif
c. Menyeluruh
d. Sistematis
e. Beracuan kriteria
Jawaban: B
Pembahasan:
Penilaian yang dilakukan oleh pak Rahmat tidak menerapkan prinsip objektif. Hal tersebut dapat dilihat dari nilai yang diberikan kepada Amel selalu lebih tinggi dari nilai Roni yang lebih pandai dari Amel. Penilaian yang dilakukan pak Rahmat tersebut dipengaruhi oleh faktor rumah Amel yang tinggal di sebelah pak Rahmat.
57. Seorang siswa memprotes nilai yang diperolehnya pada ulangan harian yang telah dilaksanakan. Menurut siswa tersebut, pada soal nomor 4 seharusnya dia mendapat skor 5, tetapi gurunya memberikan skor 3. Guru kemudian menjelaskan pembobotan nilai pada soal nomor 4 tersebut dengan menjelaskan tentang kriteria penskoran yang terdiri dari 0, 1, 2, 3, 4, 5. Siswa pun paham dan menerima skor tersebut. Guru tersebut telah melakukan prinsip penilaian ...
a. Terbuka
b. Akuntabel
c. Objektif
d. Menyeluruh
e. Adil
Jawaban: B
Pembahasan:
Guru tersebut menerapkan prinsip akuntabel karena penilaian yang dilakukan dapat dipertanggungjawabkan.
58. Peserta didik yang cenderung tidak bisa diam. Ia bergerak terus menerus, berlarian, melompat-lompat, bahkan berteriak-teriak. Peserta didik tersebut mengalami masalah belajar …
a. Disleksia
b. Underachiever
c. Slow learner
d. Distractibility child
e. Hiperaktif
Jawaban: E
Pembahasan:
Peserta didik hiperaktif cenderung tidak bisa diam. Ia bergerak terus menerus, berlarian, melompat-lompat, bahkan berteriak-teriak.
59. Ada banyak jenis kesulitan/gangguan belajar yang seringkali ditemui dalam perkembangan seorang peserta didik. Antara lain, peserta didik mengalami kesulitan dalam membaca, menulis, dan berhitung. Kesulitan tersebut termasuk jenis kesulitan belajar …
a. Sosial-emosional
b. Akademik
c. Simbolik
d. Nonsimbolik
e. Psikomotorik
Jawaban: B
Pembahasan:
Kesulitan dalam membaca, menulis, dan berhitung termasuk ke dalam kesulitan belajar akademik.
60. Di kelas bu Rani, ada beberapa anak yang lebih suka menyendiri, sedikit memiliki teman, kurang mampu berkomunikasi, dan kurang mampu bekerja sama. Ciri-ciri perilaku peserta didik tersebut menunjukkan kecenderungan memiliki ...
a. Keterampilan sosialisasi yang rendah
b. Kemampuan intelektual yang rendah
c. Kemampuan menghargai diri yang rendah
d. Kemampuan berkomunikasi yang rendah
e. Kurang mampu menjaga emosi
Jawaban: A
Pembahasan:
Anak yang lebih suka menyendiri, sedikit memiliki teman, kurang mampu berkomunikasi, dan kurang mampu bekerja sama memiliki keterampilan sosialisasi yang rendah.
61. Pak Dadang adalah guru di kelas III SD, di dalam kelasnya ada 2 peserta didik yang selalu mendapat nilai jelek pada materi operasi hitung. Bahkan hampir sama sekali tak bisa jika berhubungan dengan matematika dasar sekalipun. Kondisi yang dialami 2 peserta didik pak Dadang sering disebut ...
a. Diskalkulia
b. Disleksia
c. Disgrafia
d. Auditory and visual processing disorder
e. Non-verbal learning disability
Jawaban: A
Pembahasan:
Diskalkulia adalah kondisi seorang anak yang memiliki kesulitan memecahkan soal matematika dan mengalami kesulitan menangkap konsep-konsep matematika dasar.
62. Penilaian harus mampu menelusuri dan melacak kemajuan siswa sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah ditetapkan. Ini adalah prinsip penilaian ...
a. Keeping track
b. Summing up
c. Finding out
d. Checking up
e. Checking out
Jawaban: A
Pembahasan:
Prinsip penilaian:
- Keeping track, yaitu harus mampu menelusuri dan melacak kemajuan siswa sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah ditetapkan.
- Checking up, yaitu harus mampu mengecek ketercapaian kemampuan peserta didik dalam proses pembelajaran.
- Finding out, yaitu penilaian harus mampu mencari dan menemukan serta mendeteksi kesalahan-kesalahan yang menyebabkan terjadi kelemahan dalam proses pembelajaran.
- Summing up, yaitu penilaian harus mampu menyimpulkan apakah peserta didik telah mencapai kompetensi yang ditetapkan atau belum.
63. Pembelajaran sebaiknya dilakukan dari materi sederhana ke kompleks, mudah ke sulit, dan diorganisasikan agar terlaksananya prinsip belajar tuntas dan maju berkelanjutan. Hal ini merupakan implikasi pendidikan dari prinsip/hukum perkembangan ...
a. Awalnya differensiasi akhirnya integrasi
b. Variasi dalam tempo perkembangan
c. Perkembangan berlangsung secara bertahap
d. Keragaman dalam irama perkembangan
e. Perkembangan setiap anak berbeda
Jawaban: C
Pembahasan:
Pembelajaran sebaiknya dilakukan dari materi sederhana ke kompleks, mudah ke sulit, dan diorganisasikan agar terlaksananya prinsip belajar tuntas dan maju berkelanjutan. Hal ini merupakan implikasi pendidikan dari prinsip/hukum perkembangan berlangsung secara bertahap.
64. Gunawan adalah anak dengan kemampuan menggunakan kata secara efektif baik lisan maupun tertulis/tulisan. Menurut H. Gardner anak tersebut mempunyai kecerdasan ...
a. Kecerdasan logika matematika
b. Kecerdasan spasial
c. Kecerdasan gerak tubuh
d. Kecerdasan linguistik
e. Kecerdasan literasi
Jawaban: D
Pembahasan:
Dari ilustrasi di atas adalah seuai dengan teori pembelajaran humanistik, karena siswa dibebaskan untuk bereksplorasi sesuai degan minat dan bakat (tidak hanya kognitif). Berikut kecerdasan multidisiplin yang ada:
- Linguistik: kemampuan menggunakan kata-kata dengan efektif dan menguasai bahasa, baik secara lisan maupun tulisan.
- Logika-matematika: berhitung, berpikir logis, serta pemevahan masalah
- Kinestetik: aktivitas fisik (penguasaan gerakan-gerakan)
- Spasial: menerjemahkan pikiran atau imajinasi ke dalam bentuk visual. Serta mempunyai daya imajinasi secara tepat
- Musikal: kepekaan terhadap nada, irama, ritme music
- Ekssistensial: keinginantahuan tinggi tentang arti kehidupan, kematian, dan realitas hidup
- Naturalis: mengenali alam sekitar dan peduli terhadap sesama makhluk hidup
- Interpersonal: berkomunikasi secara efektif dengan orang lain
Intrapersonal: memahami diri sendiri dengan baik (tidak mudah patah semangat, gigih berusaha
65. Apabila peserta didik belum siap untuk melakukan keterampilan berpikir tingkat tinggi, maka strategi yang dilakukan guru adalah …
a. Mengidentifikasi peserta didik baik yang sudah siap maupun yang belum siap untuk mengikuti pembelajaran dengan proses berpikir tingkat tinggi
b. Tetap melakukan kegiatan pembelajaran dengan keterampilan berpikir tingkat tinggi dengan meminta peserta didik untuk fokus
c. Membentuk kelompok peserta didik dengan kemampuan yang heterogen dalam proses pembelajaran
d. Mengubah perencanaan pembelajaran yang disesuaikan dengan kemampuan dan keterampilan peserta didik yang heterogen
e. Membangun terlebih dahulu jembatan penghubung antara proses berpikir tingkat rendah menuju berpikir tingkat tinggi
Jawaban: E
Pembahasan:
Hal yang perlu diperhatikan dalam mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi terletak pada konten/materi pembelajaran dan konteks peserta didik. Apabila peserta didik belum siap untuk melakukan keterampilan berpikir tingkat tinggi, maka perlu dibangun terlebih dahulu jembatan penghubung antara proses berpikir tingkat rendah menuju berpikir tingkat tinggi. Caranya adalah dengan membangun skema dari pengetahuan awal yang telah diperoleh sebelumnya dengan pengetahuan baru yang akan diajarkan. Setelah terpenuhi, maka guru perlu mempersiapkan sebuah situasi nyata yang dapat menstimulasi proses berpikir tingkat tinggi dengan menciptakan dilema, kebingungan, tantangan, dan ambiguitas dari permasalahan yang direncanakan akan dihadapi peserta didik.
66. Merancang pertanyaan-pertanyaan dalam proses pembelajaran yang bertujuan memotivasi siswa untuk tetap menaruh perhatian pada pelajaran, dan mengontrol siswa tetap fokus pada pelajaran, sebaiknya dibuat/disusun dalam rencana program pembelajaran pada bagian …
a. Kegiatan pendahuluan
b. Kegiatan evaluasi
c. Kegiatan inti
d. Tujuan pembelajaran
e. Indikator pembelajaran
Jawaban: C
Pembahasan:
Merancang pertanyaan-pertanyaan dalam proses pembelajaran yang bertujuan memotivasi siswa untuk tetap menaruh perhatian pada pelajaran, dan mengontrol siswa tetap fokus pada pelajaran dibuat/disusun dalam rencana program pembelajaran pada bagian kegiatan inti.
67. Penggunaan media pembelajaran di SD lebih mementingkan benda konkret, hal tersebut sesuai perkembangan siswa dengan prinsip penggunaan media pembelajaran yaitu ...
a. Efektivitas media
b. Membangkitkan minat
c. Taraf berpikir peserta didik
d. Ketersediaan
e. Interaksi dengan peserta didik
Jawaban: C
Pembahasan:
Sesuai taraf berpikir siswa SD, benda-benda yang bersifat konkret lebih baik digunakan sebagai media pembelajaran bila dibandingkan media yang lebih abstrak.
68. Pak Kusno membelajarkan KD “Menganalisis laju fotosintesis pada tumbuhan hijau”. Kegiatan peserta didik mengamati tayangan powerpoint materi tentang proses fotosintesis dilanjutkan tanya jawab. Peserta didik kemudian diminta melakukan percobaan, mengumpulkan bahan bahan yang diperlukan, mencatat dalam tabel pengamatan, melakukan interprestasi hasil percobaan dan meminta peserta didik mempresentasikan hasil percobaan didepan kelas. Pembelajaran yang dilakukan Pak Kusno dikatakan pembelajaran saintifik karena ...
a. Dimulai dari orientasi masalah , membagi kelompok, membimbing percobaan, menyajikan hasil, dan evaluasi
b. Dimulai dari pemberian rangsangan awal , mengidentifikasi masalah, mengumpulkan data mengolah data, dan menguji hasil
c. Dimulai dari kegiatan 5M yaitu mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi, dan mengkomunikasikan
d. Melakukan pembelajaran dengan kegiatan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi
e. Pembelajaran dengan pertanyaan mendasar, menyusun hipotesis, mengumpulkan data, mengolah data, membuktikan dan menyajikan hasil
Jawaban: C
Pembahasan:
Opsi A adalah ciri dari problem based learning.
Opsi B adalah ciri dari discovery.
Opsi D adalah pembelajaran EEK.
Opsi D gabungan discovery dan project based learning.
69. Hasil penilaian pada KD “Membandingkan perubahan energi yang terjadi pada berbagai pembangkit listrik,” diperoleh data semua peserta didik sudah mencapai ketuntasan belajar berdasarkan KKM yang ditetapkan. Semua peserta didik kelas V sudah memenuhi ketuntasan belajar. Yang harus dilakukan Pak Kadi sebagai guru IPA pada kasus ini adalah ...
a. Mengadakan pengayaan materi perbandingan perubahan energi yang terjadi pada berbagai pembangkit listrik untuk semua peserta didik.
b. Mengadakan pengayaan materi perbandingan perubahan energi yang terjadi pada berbagai pembangkit listrik untuk peserta didik diatas rata rata.
c. Mengadakan remidial materi perbandingan perubahan energi yang terjadi pada berbagai pembangkit listrik untuk beberapa indikator yang masih lemah.
d. Mengadakan remidial materi perbandingan perubahan energi yang terjadi pada berbagai pembangkit listrik untuk semua indikator agar semua peserta didik dapat optimal hasil belajarnya.
e. Melanjutkan materi pembelajaran berikutnya.
Jawaban: E
Pembahasan:
Jika ketuntasan belajar 100%, maka tindakan guru adalah melanjutkan materi selanjutnya. Jika ketuntasan kurang dari 100% maka tindakan guru adalah melakukan remidial untuk peserta didik yang belum tuntas dan mengadakan pengayaan untuk peserta didik yang sudah tuntas.
70. Kegiatan pembelajaran yang paling maksimal dalam menyerap kompetensi yang diharapkan menurud Edgar Dale adalah ...
a. Memanfaatkan berbagai media pembelajaran
b. Pembelajaran yang melibatkan peserta didik dalam kelompok untuk mendiskusikan permasalahan pembelajaran
c. Belajar dengan kegiatan nyata dalam kehidupan sehari hari
d. Pembelajaran yang memfasilitasi kegiatan presentasi dan penyajian
e. Belajar dengan metode membaca intensif dan mendengarkan penjelasan dari guru
Jawaban: C
Pembahasan:
Kerucut pengalaman yang dikemukakan oleh Edgar Dale itu memberikan gambaran bahwa pengalaman belajar dapat melalui proses perbuatan atau mengalami sendiri apa yang dipelajari, proses mengamati, dan mendengarkan melalui media tertentu dan proses mendengarkan melalui bahasa. Yang memberikan hasil lebih dari 90% penguasaan adalah kegiatan bermain peran, simulasi dan belajar mengerjakan hal yang nyata.
71. Pada rancangan pembelajaran terdapat contoh kompetensi dasar yaitu mengidentifikasi jenis, sifat, dan fungsi bahan alam dari tanaman untuk produk karya seni rupa dan kriya. Rumusan indikator yang bisa dikembangkan guru pada tingkatan kognitif mencipta (C6) yang tepat adalah ...
a. Mengelompokan bahan alam dari tanaman pandan untuk produk karya seni rupa
b. Menyebutkan fungsi tanaman pandan untuk produk karya seni rupa
c. Menjelaskan sifat tanaman pandan untuk produk karya seni rupa
d. Membedakan sifat tanaman pandan dengan tanaman suji untuk produk karya seni rupa
e. Membuat produk karya sei rupa dari tanaman pandan
Jawaban: E
Pembahasan:
Untuk menjawab soal tersebut, harus memahami terlebih dahulu tingkatan kognitif kata kerja operasional:
C1: Mengingat menyebutkan, menghafalkan, mengetahui, menuliskan, memberi label
C2: memahami Membedakan, menerangkan, mengartikan, merangkum, mengelompokan
C3: Menerapkan Melaksanakan, melakukan, melatih, membiasaan, membedakan, menyelesaikan, menggunakan
C4: Menganalisis Memilih, menata, menyeleksi, megdiagnosis, mengedit, menguraikan
C5: Mengevaluasi Membuktikan, memisahkan, menguji, mengukur, mengkritik, memvalidasi, memonitor
C6: Mencipta Membangun, membentuk, membuat, menamilkan, memperjelas, menemukan, menyusun
Kata kerja operasional “membuat” termasuk dalam tingkatan kognitif C6 (Mencipta).
72. Pada RPP tertulis contoh rumusan indikator kompetensi yaitu “menjelaskan sistem peredaran darah manusia”, jika seorang pendidik akan menyusun menjadi tujuan pembelajaran maka rumusan yang tepat adalah …
a. Setelah melaksanakan proses pembelajaran melalui praktik, siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia berupa sistem peredaran darah besar dan kecil
b. Setelah melaksanakan proses pembelajaran dan menggali informasi melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia secara benar
c. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia berupa sistem peredaran darah besar dan kecil secara benar
d. Menjelaskan sistem peredaran darah manusia komponen input, berupa sistem peredaran darah besar dan kecil tanpa melihat catatan
e. Setelah melaksanakan proses pembelajaran dan menggali informasi melalui diskusi, materi sistem peredaran darah manusia secara benar tanpa melihat catatan.
Jawaban: B
Pembahasan:
Unsur-unsur dalam merumuskan tujuan pembelajaran hendaknya memenuhi kaidah ABCD yaitu;
- Audience adalah peserta didik yang akan belajar
- Behavior adalah perilaku yang spesifik yang akan dimunculkan oleh peserta didik setelah selesai memperoleh pengalaman belajar dalam pelajaran tersebut
- Condition adalah kondisi, yang berarti batasan yang dikenakan kepada peserta didik atau alat/peralatan yang digunakan peserta didik pada saat dilakukan penilaian
- Degree adalah tingkat keberhasilan peserta didik dalam mencapai perilaku
Setelah melaksanakan proses pembelajaran dan menggali informasi melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia secara benar
73. Seorang guru senior mengajar siswanya dengan metode diskusi dan menggunakan media gambar yang sudah berlangsung dari tahun ke tahun. Pada awal semester baru, siswa dikelas tersebut diketahui 70% memiliki preferensi belajar kinestetik sehingga mereka tidak fokus saat pembelajaran dan diskusi berlangsung, siswa lebih senang jika mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Dari kasus tersebut strategi pembelajaran yang paling tepat dipilih guru ...
a. Kooperatif
b. Project based learning
c. Kontekstual
d. Inquiry
e. Discovery
Jawaban: B
Pembahasan:
Macam-macam strategi pembelajaran:
- Kooperatif pada intinya adalah suatu strategi pembelajaran yang terstruktur secara sistematis di mana siswa-siswa bekerjasama dalam kelompok-kelompok kecil dengan anggota antara empat sampai lima orang secara heterogen untuk mencapai tujuan-tujuan bersama
- Problem solving merupakan kerangka konseptual tentang proses pembelajaran yang menggunakan masalah-masalah riil dalam kehidupan nyata (otentik), bersifat tidak tentu, terbuka dan mendua untuk merangsang dan menantang siswa berpikir kritis untuk memecahkannya.
- Project based learning atau PjBL merupakan strategi pembelajaran yang dikembangkan berdasarkan penerapan proyek dengan melibatkan siswa menyelidiki masalah dunia nyata
- Inkuiri adalah proses untuk memperoleh dan mendapatkan informasi dengan melakukan observasi atau eksperimen guna mencari jawaban maupun memecahkan masalah terhadap pertanyaan atau rumusan masalah dengan menggunakan berpikir kritis dan logis
- Discovery learning adalah model pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif untuk mencari dan menyelidiki suatu permasalahan sehingga siswa dapat menyimpulkan konsep dari pembelajaran yang telah dipelajari
- Kontektual kontekstual (Contextual Teaching and Learning) adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan-nya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari-hari.
74. Hasil penilaian akhir yang dilakukan oleh guru diketahui beberapa siswa telah memenuhi ketuntasan belajar dan ada juga siswa yang belum memenuhi kreteria ketuntasan belajar. Berdasarkan pada kasus tersebut guru dapat melakukan tindak lanjut hasil penilaian yang dapat dimanfaatkan untuk beberapa hal. Berikut merupakan pemanfaatan hasil penilaian oleh guru, kecuali …
a. Memperbaiki program pembelajaran
b. Menyelenggarakan program remedial bagi siswa yang hasilnya rendah
c. Menyelenggarakan program pengayaan bagi siswa yang hasilnya tinggi
d. Mengadministrasikan hasil penilaian
e. Menyusun laporan hasil penilaian
Jawaban: D
Pembahasan:
Pilihan a, b, c, dan e merupakan pemanfaatan hasil penilaian oleh guru.
75. Berdasarkan pendekatan saintifik, siswa melakukan eksperimen untuk menemukan hubungan volume tabung dengan volume kerucut dengan cara …
a. Memilih alat peraga tabung dan kerucut yang mempunyai alas dan tinggi sama, kemudian kerucut diisi pasir dan diisikan pada tabung sebanyak tiga kali.
b. Memilih alat peraga tabung dan kerucut, kemudian kerucut diisi pasir dan diisikan pada tabung sebanyak tiga kali
c. Memilih alat peraga tabung dan kerucut yang mempunyai alas dan tinggi sama, kemudian tabung diisi pasir dan diisikan pada kerucut sebanyak tiga kali
d. Memilih alat peraga tabungdan kerucut, kemudian tabung diisi pasir dan diisikan pada kerucut sebanyak tiga kali
e. Memilih alat peraga tabung dan kerucut yang mempunyai alas dan tinggi sama, kemudian kerucut diisi pasir dan diisikan pada tabung sebanyak empat kali.
Jawaban: A
Pembahasan:
Eksperimen untuk menemukan hubungan volume tabung dengan volume kerucut memilih alat peraga tabung dan kerucut yang mempunyai alas dan tinggi sama, kemudian kerucut diisi pasir dan diisikan pada tabung sebanyak tiga kali.
76. Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik yang diawali dengan pemberian rangsangan, mengajak peserta didik dalam mengidentifikasi masalah, melakukan pengumpulan data dan mengolah data sehingga mampu memberikan pembuktian dan menarik simpulan. Model yang tepat digunakan untuk kegiatan pembelajaran diatas adalah ...
a. Inquiry learning
b. Problem based learning
c. Discovery learning
d. Project based learning
e. Contextual leaarning
Jawaban: C
Pembahasan:
Kegiatan pembelajaran yang diawali dengan pemberian rangsangan, mengajak peserta didik dalam mengidentifikasi masalah, melakukan pengumpulan data dan mengolah data sehingga mampu memberikan pembuktian dan menarik simpulan adalah model pembelajaran discovery learning.
77. Sewaktu mengajar kelas V SD Pak Budi merencanakan pembelajaran matematika dengan menggunakan benda nyata, karena ia menyakini bahwa anak seusia kelas V SD termasuk tahap operasional konkret. Hal itu sesuai dengan pengembangan kognitif yang dikenalkan oleh ahli pendidikan bernama ...
a. Bruner
b. David Ausubel
c. Piaget
d. Maslow
e. Gagne
Jawaban: C
Pembahasan:
Karakteristik anak kelas V SD yang termasuk ke dalam tahap operasional konkret dikemukakan oleh Jean Piaget.
78. Contoh penerapan teori behavioristik yang dapat dilakukan oleh guru dalam praktik pembelajaran adalah ...
a. Membimbing peserta didik dalam memperoleh pengetahuan baru agar dapat menambah kemampuan peserta didik
b. Memahami tahap perkembangan peserta didik dan menggunakan metode pembelajaran sesuai dengan tahap tersebut
c. Memberikan kegiatan yang merangsang keingintahuan peserta didik dan membantu mereka mengekspresikan gagasannya
d. Memberikan penjelasan tentang pengetahuan baru dengan berbagai metode dan strategi belajar yang menarik
e. Memberikan stimulus kepada peserta didik berupa penataan lingkungan belajar
Jawaban: E
Pembahasan:
Contoh penerapan teori behavioristik yang dapat dilakukan oleh guru dalam praktik pembelajaran adalah memberikan stimulus kepada peserta didik berupa penataan lingkungan belajar.
79. Seorang guru kelas 5 SD akan mengajar materi matematika dengan Kompetensi Dasar (KD) jaring-jaring bangun ruang (balok). Langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan sebagai berikut:
1) Guru tersebut menyuruh peserta didiknya membawa kardus bekas.
2) Guru tersebut menginstruksikan kepada peserta didiknya untuk membuka kardus itu sesuai pola yang ada.
3) Setelah itu peserta didik diminta untuk menggambar pola kardus yang dibawanya.
4) Peserta didik diharapkan bisa mengembangkan pola tersebut menjadi pola yang lain, namun tetap berorientasi pada pola kardus yang dibawa.
Berdasarkan ilustrasi diatas, pembelajaran yang dilakukan oleh guru tersebut sesuai dengan teori pembelajaran …
a. Bruner
b. B.F. Skinner
c. Ivan Pavlov
d. Jean Piaget
e. Gagne
Jawaban: A
Pembahasan:
Dari langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan guru pada soal tersebut, kita dapat mengetahui bahwa teori pembelajaran yang dilakukan adalah kognitif, karena siswa diarahkan cakupan pegaturan stimulus yang dterima dan menyesuaikan kognitif yang dimiliki. Jadi bukan behavioristik yang menginginkan terjadinya repson dari stimulus melalui penguatan atau pengulangan dan adanya perubahan tingkah laku.
Berikut tokoh-tokoh teori pembelajaran kognitif:
- Jean Piaget, kata kunci: memori lebih lama dan membekas pada siswa; guru memfasilitasi terjadinya ketidakseimbangan; (proses : asimilasi, akomodasi, ekualibrasi)
- Bruner: perkembangan intelektual anak, upaya membebaskan siswa untuk belajar sendiri (dengan cara menemukan); penerapan kurikulum spiral (dari sederhana sampai kompleks) cocok untuk pembelajaran matematika dari simpel sampai komples; (proses: enaktif, ikonik, simbolik)
- Ausubel: pembelajaran bermakna
- Gestalt: pembelajaran untuk menambah cakrawala pandangan siswa (insightful)
80. Setelah selesai melakukan pembagian rapor semester genap, bu Nanik didatangi oleh salah satu wali muridnya sambil marah dan menggerutu karena anaknya mendapat nilai jelek. Menurut wali murid tersebut, anaknya merupakan siswa yang pandai. Bu Nanik kemudian menjelaskan teknik, prosedur, dan pengolahan nilai rapor dari penilaian harian, PTS, PAS, serta nilai sikap dengan buku catatan penilaian yang lengkap. Akhirnya wali murid tersebut dapat mengerti bahwa nilai anaknya memang sesuai dengan fakta. Bu Nanik telah melaksanakan prinsip penilaian ...
a. Adil
b. Obyektif
c. Menyeluruh
d. Sistematis
e. Akuntabel
Jawaban: E
Pembahasan:
Penilaian yang telah dilaksanakan oleh bu Nanik sesuai dengan prinsip penilaian akuntabel. Hal tersebut dapat terlihat dari nilai rapor yang dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya.
81. Saat melaksanakan penilaian harian, ibu Fani membagi kelasnya ke dalam dua kelompok. Kelompok pertama mengerjakan soal nomor 1-10, sedangkan kelompok kedua mengerjakan
soal nomor 11-20. Hal tersebut tidak sesuai dengan prinsip penilaian ...
a. Adil
b. Objektif
c. Terpadu
d. Terbuka
e. Sistematis
Jawaban: A
Hal yang dilakukan oleh ibu Fani tidak sesuai dengan prinsip adil karena dapat menguntungkan atau merugikan siswa.
82. Ketidakmampuan belajar menulis pada anak disebut …
a. Memory Disorder
b. Slow learner
c. Diskalkulia
d. Disgrafia
e. Disleksia
Jawaban: D
Pembahasan:
Ketidakmampuan belajar membaca pada anak disebut disgrafia.
83. Andi yang berusaha 8 tahun memperlihatkan gejala tidak dapat konsentrasi, kurang tidur, selera makannya kurang, berbuat yang tidak baik di sekolah, dan selalu merasa bersalah. Kondisi Andi dikategorikan menderita ...
a. Masalah emosional
b. Gangguan kecemasan
c. Memory disorder
d. Depresi masa kanak-kanak
e. Attention disorder
Jawaban: D
Pembahasan:
Gejala tidak dapat konsentrasi, kurang tidur, selera makannya kurang, berbuat yang tidak baik di sekolah, dan selalu merasa bersalah adalah gejala depresi.
84. Prestasi Amir pada sebagian besar bidang studi di bawah KKM. Berdasarkan hasil analisis, Amir memiliki potensi mental intelektualnya di atas rata-rata. Amir diduga memiliki kesulitan belajar dan termasuk anak yang ...
a. Prestasi belajarnya tidak sesuai dengan potensinya
b. Prestasinya rendah karena sikap kebiasaan belajarnya negatif
c. Peserta didik tersebut termasuk anak yang lambat belajar
d. Prestasi belajarnya sesuai dengan tingkat kecerdasannya
e. Peserta didik tersebut termasuk anak hiperaktif
Jawaban: A
Pembahasan:
Underachiever adalah siswa yang sesungguhnya memiliki tingkat potensi intelektual di atas normal, tetapi prestasi belajarnya tergolong rendah.
85. Permainan yang tepat untuk mengatasi peserta didik yang kesulitan membaca kecuali ...
a. Bermain kata
b. Membaca buku bersama
c. Menyajikan gambar huruf pada kata
d. Menyajikan poster menarik dengan susunan huruf balok
e. Permainan menjiplak huruf dengan garis putus putus
Jawaban: E
Pembahasan:
Metode untuk menangani disleksia:
- Bermain kata, awali dengan pemilihan kata-kata yang mudah diucapkan dan bisa dikombinasikan dengan aktivitas lain. Misalnya menuliskannya di pasir, kertas, dan sebagainya.
- Mencari gambar dan susun dengan huruf balok. Sebagai contoh, minta anak untuk menemukan gambar gajah, lalu lanjutkan dengan menyusun huruf-huruf pembentuk kata gajah dengan huruf balok.
- Membaca buku bersama, anak dengan disleksia tidak menyukai kegiatan membaca. Oleh karena itu, ajak anak membaca buku yang ia sukai bersama-sama.
86. Penilaian harus mampu mengecek ketercapaian kemampuan peserta didik dalam proses pembelajaran. Hal ini sesuai dengan prinsip penilaian ...
a. Keeping track
b. Summing up
c. Finding out
d. Checking up
e. Checking out
Jawaban: D
Pembahasan:
Prinsip penilaian:
- Keeping track, yaitu harus mampu menelusuri dan melacak kemajuan siswa sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah ditetapkan.
- Checking up, yaitu harus mampu mengecek ketercapaian kemampuan peserta didik dalam proses pembelajaran.
- Finding out, yaitu penilaian harus mampu mencari dan menemukan serta mendeteksi kesalahan-kesalahan yang menyebabkan terjadi kelemahan dalam proses pembelajaran.
- Summing up, yaitu penilaian harus mampu menyimpulkan apakah peserta didik telah mencapai kompetensi yang ditetapkan atau belum.
87. Pada tahap perkembangan peserta didik di mana ia telah memiliki moralitas yang benar-benar diinternalisasikan dan tidak didasarkan pada standar-standar orang lain. Dia mengenal tindakan moral alternatif, menjajaki pilihan-pilihan, dan kemudian memutuskan berdasarkan suatu kode moral pribadi. Hal ini merupakan contoh perilaku moral-spritual pada tahapan ...
a. Penalaran pascakonvensional
b. Penalaran konvensional
c. Penalaran prakonvensional
d. Penalaran interkonvensional
e. Penalaran analitis
Jawaban: A
Pembahasan:
Perlu diingat mengenai perkembangan moral menurut teori Lawrence Kohlberg yang dibagi menjadi 3 tahap, yakni:
- Pra-konvensional: anak memperlihatkan internalisasi nilai-nilai moral-penalaran moral dikendalikan oleh imbalan (hadiah) dan hukuman eksternal
- Konvensional: anak sudah menaati moral didasarkan pada standar-standar (internal) tertentu, tetapi mereka belum menaati standar-standar orang lain (eksternal), seperti orangtua atau aturan-aturan masyarakat
- Pasca-konvensional: moralitas benar-benar diinternalisasikan dan tidak didasarkan pada standar-standar orang lain
88. Peserta didik diminta untuk membuat dugaaan pada populasi hewan langka yang semakin sedikit hal ini termasuk kegiatan untuk mengembangkan kecerdasan …
a. Visual spasial
b. Verbal linguistic
c. Naturalis
d. Logis matematis
e. Kinestetis
Jawaban: D
Pembahasan:
Kecerdasan logika-matematika anak mungkin adalah yang paling mudah terlihat. Pintar berhitung dan matematika adalah ciri khas dari jenis kecerdasan anak ini. Namun, tidak hanya pandai berhitung, anak dengan kecerdasan logika-matematika umumnya tidak hanya senang berpikir mengenai konsep abstrak berupa angka, tetapi juga mengenai pola atau hubungan tertentu. Kecerdasan logika-matematika juga membantu anak untuk memiliki kemampuan memecahkan masalah yang kompleks dengan baik.
89. Perkembangan kognitif peserta didik Sekolah Dasar berada pada taraf operasional kongkret, sehingga mereka merasa kurang memahami materi pelajaran yang disampaikan gurunya secara verbal saja. Proses pembelajaran tersebut akan efektif jika disertai dengan menggunakan …
a. Media grafis
b. Media cetak
c. Media poster
d. Media gambar
e. Media benda nyata
Jawaban: E
Pembahasan:
Penggunaan benda nyata merupakan sarana merangsang perkembangan proses kognitif pada taraf operasional konkrit. Misal siswa SD tidak akan cepat faham jika langsung berbicara tentang 2 x 3 = 6. Namun jika menggunakan benda nyata misal ada tiga orang masing-masing memegang dua pensil, maka jumlah pensil semuanya ada enam buah.
90. Salah satu proses kognitif adalah “menganalisis” yang maknanya adalah ...
a. Menempatkan unsur-unsur secara bersama-sama untuk membentuk keseluruhan secara koheren atau fungsional
b. Membangun arti dari proses pembelajaran, termasuk komunikasi lisan, tertulis dan gambar
c. Melakukan atau menggunakan prosedur di dalam situasi yang tidak biasa
d. Memecah materi ke dalam bagian-bagian dan menentukan bagaimana bagian-bagian itu terhubungkan antar bagian
e. Membentuk suatu pengetahuan baru yang berbeda dari pengetahuan sebelumnya
Jawaban: D
Pembahasan:
Menganalisis adalah memecah materi ke dalam bagian-bagian dan menentukan bagaimana bagian-bagian itu terhubungkan antar bagian.
91. Salah satu sintaks problem based learning adalah mengorganisasikan peserta didik untuk belajar. Contoh aktivitas pembelajarannya adalah ...
a. Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah
b. Siswa melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber untuk bahan diskusi)
c. Siswa berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/bahan-bahan/alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah
d. Kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan
e. Guru menerangkan tentang suatu materi yang benar-benar asing bagi siswa
Jawaban: C
Pembahasan:
Salah satu sintaks problem based learning adalah mengorganisasikan peserta didik untuk belajar, contoh aktivitasnya adalah siswa berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/bahan-bahan/alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah.
92. Dampak positif dari pembelajaran daring adalah ...
a. Anak berpotensi menjadi korban kekerasan rumah tangga
b. Keterbatasan gawai dan kuota internet sebagai fasilitas penunjang belajar daring
c. Anak berisiko kehilangan pembelajaran atau learning loss
d. Anak mengeksplorasi teknologi
e. Anak kurang bersosialisasi
Jawaban: D
Pembahasan:
Dampak negatif pembelajaran daring:
- Ancaman putus sekolah
- Penurunan capaian belajar
- Tanpa sekolah, anak berpotensi menjadi korban kekerasan rumah tangga yang tidak terdeteksi guru
- Keterbatasan gawai dan kuota internet sebagai fasilitas penunjang belajar daring
- Anak berisiko kehilangan pembelajaran atau learning loss
- Anak kurang bersosialisasi
Dampak positif pembelajaran daring:
- Anak memiliki banyak waktu di rumah bersama keluarga
- Metode belajar yang variatif. ketimbang anak hanya berada di dalam kelas, kini mereka lebih fleksibel belajar dari rumah
- Anak peka dan beradaptasi dengan perubahan
- Mau atau tidak, anak pasti harus mengeksplorasi teknologi
- Sebagian anak merasa nyaman belajar dari rumah
93. Apa yang sebaiknya dilakukan guru jika peserta didik sudah diremidial namun tetap tidak bisa tuntas KKM …
a. Selesai pembelajaran memberikan angket ke siswa
b. Melakukan observasi kelas
c. Melakukan wawancara dan bertanya ke siswa apa yang menjadi kesulitannya
d. Melanjutkan pembelajaran berikutnya
e. Melakukan remidial kembali
Jawaban C
Pembahasan:
Peran guru saat peserta didik tetap gagal meskipun telah dilakukan remidial adalah menggali informasi penyebab kesulita siswa lebih mendalam. Cara paling baik adalah wawancara secara langsung.
94. Kegiatan pembelajaran yang merupakan implikasi dari teori belajar Ausubel adalah ...
a. Pemberian kegiatan apersepsi materi dengan menghubungkan materi ajar dengan materi sebelumnya
b. Kegiatan refleksi pembelajaran umpan balik
c. Memanfaatkan hasil belajar untuk meningkatkan motivasi belajar
d. Belajar sesuai dengan perkembangan kognitif peserta didik
e. Memaklumi akan adanya perbedaan invidual dalam hal kemajuan perkembangan
Jawaban: A
Pembahasan:
- Teori belajar Ausubel adalah teori belajar mengajar yang dapat mengakibatkan seseorang bisa belajar bermakna. Mengaitkan pembelajaran materi sebelumnya dengan materi baru. Sehingga dengan belajar bermakna informasi (pengetahuan) yang diperoleh mempunyai daya tahan yang lebih lama.
- Teori pembelajaran Gagne adalah bentuk rangkaian langkah belajar yang mengategorikan situasi belajar berdasarkan peristiwa belajar, kemampuan belajar, dan hasil belajar. belajar membutuhkan suatu proses yang berkaitan dengan perkembangan dan pertumbuhan tingkah laku anak. Hasil dari belajar dapat mempengaruhi tingkat kognitif serta mengubah tingkah laku anak.
- Menurut Piaget, perkembangan kognitif sebagian besar bergantung kepada seberapa jauh anak aktif memanipulasi dan aktif berinteraksi dengan lingkungannya, yaitu bagaimana anak secara aktif mengkontruksi pengetahuannya.
95. Perhatikan pernyataan berikut!
1. Perilaku mengajar guru dalam melaksanakan tindakan perbaikan
2. Suasana dan perilaku belajar siswa selama berlangsung tindakan perbaikan
3. Intensitas catatan penelitian yang dibuat atau ditulis pengamat
Observasi yang dilakukan oleh pengamat luar (teman sejawat) dalam PTK difokuskan pada …
a. 1, 2, dan 3
b. 1 dan 2
c. 1 dan 3
d. 2 dan 3
e. 3
Jawaban: B
Pembahasan:
Observasi yang dilakukan oleh pengamat luar (teman sejawat) dalam PTK difokuskan pada perilaku mengajar guru dalam melaksanakan tindakan perbaikan dan suasana dan perilaku belajar siswa selama berlangsung tindakan perbaikan.
96. Diseminasi laporan PTK dilakukan bertujuan untuk ...
a. Proses sosialisasi laporan ilmiah
b. Penyebarluasan hasil penelitian
c. Publikasi temuan ilmiah
d. Dimanfaatkan orang banyak terutama guru
e. Suatu hal wajib setelah menyusun PTK
Jawaban: D
Pembahasan:
Diseminasi diartikan secara sederhana sebagai menyebarluaskan. Penelitian tindakan kelas yang telah dilakukan oleh seorang guru sangat perlu untuk didiseminasikan. Tujuan utamanya adalah agar penelitian yang telah dilakukan itu dapat diketahui dan dimanfaatkan oleh orang banyak. Pengalaman guru dalam memperbaiki pembelajaran akan dapat dijadikan pelajaran atau pengalaman bagi guru lain dalam menghadapi masalah pembelajaran yang sama.
97. Seorang guru akan mengajarkan kompetensi dasar 3.7 “Mengidentifikasi informasi dari teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan”. Indikator yang paling sesuai dengan kompetensi dasar tersebut adalah ...
a. Menentukan struktur organisasi teks laporan hasil observasi
b. Menentukan ciri bahasa teks laporan hasil observasi
c. Menjelaskan struktur organisasi teks laporan hasil observasi
d. Menjelaskan ciri bahasa teks laporan hasil observasi
e. Menyebutkan ciri, tujuan, dan isi teks laporan hasil observasi
Jawaban: E
Pembahasan
Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. Perumusan indikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur (menggunakan tabel kata kerja operasional Bloom). Untuk KD mengidentifikasi informasi, kata kerja operasional yang tepat adalah menyebutkan ciri, tujuan, dan isi. Kata menentukan dan menemukan juga dapat menjadi indikator untuk KD mengidentifikasi, hanya pilihan materi pada jawaban tidak tepat. Informasi berisi ciri, tujuan, dan isi.
98. Seorang guru akan mengajarkan kompetensi dasar 4.16 “Memerankan isi fabel/legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar”. Materi yang paling tepat sesuai kompetensi dasar tersebut adalah ...
a. Pengetahuan faktual
b. Pengetahuan metakognitif
c. Pengetahuan prosedural
d. Pengetahuan konseptual
e. Keterampilan
Jawaban: C
Pembahasan:
-Penyusunan materi pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan. Cakupan materi berupa pengetahuan faktual, metakognitif, prosedural, dan konseptual.
- Faktual berisi contoh terkait dengan materi.
- Metakognitif berisi konsep yang berkaitan dengan contoh di kehidupan sehari-hari.
- Konseptual berisi konsep-konsep terkait dengan materi.
- Prosedural berisi tahapan yang terkait dengan materi.
Oleh karena itu, jika ada KD memerankan, materi yang diajarkan terkait dengan prosedural yaitu merancang tokoh fabel, latar, dialog; menentukan urutan cerita; merancang pemeranan fabel; melakukan pemeranan.
99. Setiap guru pasti akan menghadapi permasalahan dalam proses belajar mengajar di kelas. Untuk itu setiap guru dituntut mampu melakukan pemecahan masalah yang terjadi. Salah satu cara paling tepat yang dapat dilakukan oleh guru dalam mencari solusi dari permasalahan yang terjadi dalam proses KBM adalah dengan ...
a. Meminta solusi dari kepala sekolah
b. Mendatangkan konsultan pendidikan
c. Melakukan Classroom Action Research
d. Menemui orang tua siswa
e. Berkonsultasi dengan dinas pendidikan.
Jawaban: C
Pembahasan:
Classroom Action Research atau Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah bentuk penelitian yang terjadi di dalam kelas berupa tindakan tertentu yang dilakukan untuk memperbaiki proses belajar mengajar guna meningkatkan hasil belajar yang lebih baik dari sebelumnya.
100. Pak Hendry mengajar di SMP Insan Cendikia kelas VII. Setelah mengadakan evaluasi pembelajaran ternyata hasilnya tidak sesuai harapan. Dari 30 siswa, 10 siswa mendapatkan nilai 75, dam 20 siswa mendapatkan nilai 60, sedangkan KKM yang ditetapkan adalah 65. Kegiatan remedial yang dapat dilakukan oleh guru untuk 20 siswanya adalah ...
a. Memberi tugas pengganti nilai ujian kepada 20 siswa yang belum memenuhi KKM.
b. Menjelaskan kembali materi tersebut lalu siswa yang belum tuntas dites lagi
c. Melanjutkan materi pada KD selanjutnya karena materi sebelumnya telah diajarkan
d. Memberi latihan soal untuk dikerjakan oleh semua siswa
e. Mengulangi tes kembali oleh semua siswa
Jawaban: B
Pembahasan:
Bentuk perlakuan pembelajaran remedial dilakukan berdasarkan keterserapan KD:
1. Bila ketuntasan kurang dari 50% artinya yang mengikuti pembelajaran remedial lebih dari 50% maka remedial dilakukan dengan memberikan pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda.
2. Jika yang mengikui pembelajaran remedial pada KD tersebut kurang dari 20%, maka perlakuan yang diberikan bimbingan secara khusus, misalnya dengan tutor sebaya.
3. Jika yang mengikuti remedial berada pada rentang 20% - 50% maka perlakuan diberikan dengan penugasan secara berkelompok.
1) Mengorganisasi siswa dalam belajar
2) Orientasi siswa pada masalah
3) Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Jika langkah-langkah tersebut disusun mengikuti urutan model pembelajaran masalah (Problem Based Learning), urutan langkah yang tepat adalah ...
a. 2-1-3-4-5
b. 1-2-3-4-5
c. 3-2-1-4-5
d. 2-3-1-4-5
e. 2-1-3-5-4
Jawaban: A
Pembahasan:
Langkah kerja (sintak) model Problem Based Learning (PBL) dalam pembelajaran adalah sebagai berikut:
1) Orientasi peserta didik pada masalah;
2) Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar;
3) Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok;
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya;
5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
2. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan. Aktivitas pembelajaran di atas merupakan model Project Based Learning pada sintaks …
a. Mendesain perencanaan produk
b. Memonitoring keaktifan dan pengembangan proyek
c. Pertanyaan mendasar
d. Menyusun jadwal pembuatan
e. Menguji hasil
Jawaban: A
Pembahasan:
Aktivitas peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan merupakan model Project Based Learning pada sintaks mendesain perencanaan produk.
3. Sebelum memulai proses belajar-mengajar di dalam kelas, Bu Khairani meminta peserta didik terlebih dahulu untuk mengobservasi suatu fenomena. Kemudian peserta didik diminta mencatat masalah-masalah yang muncul. Setelah itu, peserta didik dirangsang untuk berpikir kritis dalam memecahkan masalah yang ada. Sementara itu, Bu Khairani mengarahkan peserta didik untuk bertanya, membuktikan asumsi, dan mendengarkan pendapat yang berbeda dari mereka. Kegiatan yang dilakukan Bu Khairani tersebut mengisyaratkan implementasi model pembelajaran …
a. Inquiry learning
b. Problem based learning
c. Project based learning
d. Discovery learning
e. Contextual learning
Jawaban: B
Pembahasan:
Kegiatan pembelajaran pada soal sesuai dengan sintak model pembelajaran problem based learning.
4. Kepada siswa diberikan selembar karton berukuran 80 cm x 60 cm. Dengan karton tersebut mereka diminta membuat suatu kubus yang volumenya 1000 cm3. Kegiatan ini menurut Gagne termasuk dalam tipe belajar ...
a. Pembentukan konsep
b. Pembentukan aturan
c. Memperbedakan
d. Memecahkan masalah
e. Belajar isyarat
Jawaban: B
Pembahasan:
Penemuan rumus volume diperoleh berdasarkan keteraturan.
5. Kebutuhan yang paling dasar bagi individu dan masyarakat menurut piramida Maslow adalah kebutuhan …
a. Keamanan dan keselamatan
b. Sosial
c. Aktualisasi diri
d. Fisiologis
e. Harga diri
Jawaban: D
Pembahasan:
Kebutuhan paling dasar menurut piramida Maslow adalah kebutuhan fisiologis.
6. Semakin abstrak suatu pengalaman pembelajaran, maka akan semakin sedikit pemahaman yang di dapatkan. Sebaliknya, semakin konkret / nyata pengalaman pembelajaran, maka akan semakin besar pemahaman yang didapatkan. Teori tersebut dikemukakan oleh …
a. Ausubel
b. Jean Piaget
c. Jerome Bruner
d. Abraham Maslow
e. Edgar Dale
Jawaban: E
Pembahasan:
Teori tersebut adalah teori kerucut pengalaman yang dikemukakan oleh Edgar Dale.
7. Menurut Bruner, apabila seseorang memahami obyek-obyek atau dunianya melalui gambar-gambar dan visualisasi verbal dengan kata lain peserta didik belajar melalui bentuk perumpamaan atau perbandingan, hal ini merupakan tahapan dari …
a. Intuitif
b. Ikonik
c. Simbolik
d. Konatif
e. Enaktif
Jawaban: B
Pembahasan:
Teori belajar Bruner terbagi 3 yaitu, enaktif, ikonik dan simbolik.
- Tahap enaktif (0-2 tahun), seseorang melakukan aktivitas-aktivitas dalam upayanya untuk memahami lingkungan sekitarnya. Artinya dalam memahami dunia sekitarnya, anak menggunakan pengetahuan motorik.
- Tahap ikonik (2-4 tahun), seseorang memahami objek-objek atau dunianya melalui gambar-gambar dan visualisasi verbal. Maksudnya, dalam memahami dunia sekitarnya, anak belajar melalui bentuk perumpamaan (tampil) dan perbandingan (komperasi)
- Tahap simbolik (5-7 tahun), seseorang telah mampu memiliki ide-ide atau gagasan-gagasan yang sangat dipengaruhi oleh kemampuannya dalam berbahasa dan logika. Dalam memahami dunia sekitarnya anak belajar melalui simbol-simbol bahasa, logika, matematika dan sebagainya
8. Perhatikan kebutuhan-kebutuhan berikut ini:
1) Ingin dihargai
2) Ingin mengembangkan diri
3) Makan dan perumahan
4) Keamanan dan keselamatan
5) Meningkatan kemampuan
Jika jenis kebutuhan tersebut diurutkan sesuai dengan tingkatan kebutuhan menurut Abraham Maslow. Urutan yang benar adalah …
a. 1, 2 ,3, 4, dan 5
b. 1, 2, 5, 4, dan 3
c. 3, 4, 1, 2, dan 5
d. 4, 1, 2, 3, dan 5
e. 5, 2, 4, 2, dan 1
Jawaban: C
Pembahasan:
Jika jenis kebutuhan tersebut diurutkan sesuai dengan tingkatan kebutuhan menurut Abraham Maslow, maka urutan yang benar adalah 3, 4, 1, 2, dan 5.
9. Bapak Sanusi merupakan seorang guru PJOK di suatu sekolah dasar. Hari ini bapak Sanusi ingin menilai keterampilan siswanya saat berenang menggunakan gaya katak. Bapak Sanusi mengadakan penilaian praktik berenang di kolam renang dekat sekolah. Prinsip penilaian yang diterapkan oleh bapak Sanusi yaitu …
a. Sahih
b. Objektif
c. Menyeluruh
d. Sistematis
e. Beracuan kriteria
Jawaban: A
Pembahasan:
Bapak Sanusi menerapkan prinsip penilaian sahih, karena penilaian praktik berenang di kolam renang yang dilakukan bapak Sanusi sesuai untuk menilai keterampilan berenang dengan menggunakan gaya katak.
10. Pada awal semester, ibu Rahma sebagai guru kelas VI SD selalu menjelaskan terlebih dahulu tentang penilaian yang akan dilaksanakan selama satu semester. Selain itu ibu Rahma juga menjelaskan tentang penentuan nilai akhir yang akan dijadikan dasar nilai rapor. Ibu Rahma telah menerapkan prinsip penilaian ...
a. Sistematis
b. Terbuka
c. Terpadu
d. Sistematis
e. Akuntabel
Jawaban: B
Pembahasan:
Ibu Rahma menerapkan prinsip terbuka karena prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan diberitahukan terlebih dahulu kepada siswa.
11. Perhatian khusus atau fasilitas yang perlu diberikan kepada peserta didik yang mengalami disleksia, kecuali …
a. Peserta didik diminta untuk duduk di barisan paling depan
b. Peserta didik diberikan pembelajaran yang bersifat remidial
c. Peserta didik diminta untuk membaca di depan kelas agar lebih lancar dalam membaca
d. Peserta didik yang mengalami disleksia diberikan kesempatan waktu lebih panjang untuk mengerjakan soal
e. Soal ujian dibuat dalam kertas berwarna, font besar, dan jarak antar baris yang cukup lebar
Jawaban: C
Pembahasan:
Perhatian khusus atau fasilitas yang perlu diberikan kepada peserta didik yang mengalami disleksia yaitu terdapat pada opsi jawaban A, B, D, dan E.
12. Anton merupakan peserta didik yang cepat menjawab pertanyaan dari guru dan cepat dalam mengerjakan soal, tetapi sebagian besar jawabannya salah. Gangguan yang dialami Anton tersebut disebut …
a. Slow learner
b. Disgrafia
c. Impulsif
d. Hiperaktif
e. Disleksia
Jawaban: C
Pembahasan:
Impulsif adalah sikap ketika seseorang melakukan suatu tindakan tanpa memikirkan akibat dari apa yang dilakukannya.
13. Peserta didik yang sesungguhnya memiliki tingkat potensi intelektual di atas normal tetapi prestasi belajarnya tergolong rendah termasuk masalah belajar …
a. Hiperaktif
b. Underachiever
c. Slow learner
d. Disleksia
e. Disgrafia
Jawaban: B
Pembahasan:
Underachiever adalah siswa yang sesungguhnya memiliki tingkat potensi intelektual di atas normal, tetapi prestasi belajarnya tergolong rendah.
14. Ketidakmampuan belajar matematika pada anak disebut …
a. Memory disorder
b. Slow learner
c. Diskalkulia
d. Disgrafia
e. Disleksia
Jawaban: C
Pembahasan:
Ketidakmampuan belajar matematika pada anak disebut diskalkulia.
15. Indikator keterampilan komunikasi melalui presentasi hasil kerja oleh siswa dapat diukur melalui aspek-aspek di bawah ini, yaitu …
a. Siswa melakukan praktikum percobaan secara berkelompok
b. Siswa bekerja sama mendiskusikan temuan di lapangan
c. Siswa mengumpulkan bukti-bukti hasil pengamatannya
d. Siswa mengungkapkan data yang diperoleh dari pengamatan
e. Siswa bersama guru bersama-sama membuat kesimpulan
Jawaban: D
Pembahasan:
Yang merupakan indikator keterampilan komunikasi melalui presentasi hasil kerja yaitu Siswa mengungkapkan data yang diperoleh dari pengamatan.
16. Contoh komunikasi nonverbal yang terjadi pada proses pembelajaran di kelas yaitu …
a. Guru memberikan instruksi dengan tegas supaya siswa tidak bekerja sama dalam mengerjakan ujian
b. Siswa bertanya langsung tentang materi pelajaran yang tidak dimengerti
c. Guru memberikan standing applause kepada kelompok yang presentasi hasil kerjanya bagus
d. Siswa menanggapi langsung pertanyaan dari guru yang ditujukan kepadanya
e. Siswa melakukan presentasi di depan kelas secara berkelompok
Jawaban: C
Pembahasan:
Komunikasi nonverbal adalah metode berkomunikasi dengan orang lain tanpa menggunakan kata-kata, melainkan tindakan. Misalnya, menggunakan gerakan tangan untuk menunjuk dan meminta sesuatu, melakukan kontak mata, sentuhan, intonasi suara, mikro ekspresi, dan bahasa tubuh.
17. Ari adalah anak rajin, memiliki sikap yang baik dan bahkan sering mewakili dalam kegiatan olimpiade sains nasional. Tapi pada hasil laporan belajarnya, dia memiliki 5 nilai di bawah KKM. Tindakan Anda sebagai wali kelas adalah ...
a. Siswa tersebut tetap naik kelas dengan pertimbangan peserta OSN
b. Meminta masukan dari guru lain terkait naik atau tidaknya
c. Mendiskusikan dengan orang tua Ari terkait masalah ini
d. Tidak naik kelas karena tidak memenuhi kriteria kenaikan kelas
e. Naik kelas karena sikap Ari baik
Jawaban: D
Pembahasan:
Kriteria kenaikan kelas menurut Permendikbud No 23 Tahun 2016:
- KI 1 dan KI 2 kompetensi sikap minimal baik
- KI 3 dan KI 4 kompetensi pengetahuan dan keterampilan tuntas
- batas ketidaktuntasan KI 3 dan KI 4 adalah maksimal 3 mata pelajaran
18. Perhatikan kompetensi dasar (KD) berikut ini:
4.5 Melakukan percobaan tentang perubahan bentuk energi.
Media yang dapat digunakan di dalam pembelajaran adalah ...
a. Benda asli
b. Video perubahan bentuk energi
c. Carta dan gambar
d. Media game topik perubahan bentuk energi
e. Multimedia interaktif perubahan bentuk energi
Jawaban: A
Pembahasan:
Karena KD-nya adalah melakukan percobaan maka harus menggunakan benda asli.
19. Perhatikan indikator berikut:
3.1.1 Mendemonstrasikan hubungan gaya dan gerak pada peristiwa mendorong meja
Kegiatan yang seharusnya dilakukan guru di dalam kelas adalah ...
a. Guru melakukan tindakan mendorong meja kemudian siswa melihat perpindahan meja
b. Guru menjelaskan materi tentang gaya pada suatu benda dan contohnya
c. Guru memberikan video orang yang sedang mendorong meja dan siswa melihat perpindahannya
d. Guru meminta siswa membaca materi tentang hubungan gerak dorong meja dengan posisinya
e. Guru meminta siswa untuk mengerjakan lembar kerja tentang gaya dan gerak
Jawaban: A
Pembahasan:
Kegiatan yang sesuai dengan indikator tersebut adalah guru melakukan tindakan mendorong meja kemudian siswa melihat perpindahan meja.
20. Penilaian harus mampu mencari dan menemukan serta mendeteksi kesalahan-kesalahan yang menyebabkan terjadi kelemahan dalam proses pembelajaran. Hal ini merupakan prinsip ...
a. Keeping track
b. Summing up
c. Finding out
d. Checking up
e. Checking out
Jawaban: C
Pembahasan:
Prinsip penilaian:
- Keeping track, yaitu harus mampu menelusuri dan melacak kemajuan siswa sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah ditetapkan.
- Checking up, yaitu harus mampu mengecek ketercapaian kemampuan peserta didik dalam proses pembelajaran.
- Finding out, yaitu penilaian harus mampu mencari dan menemukan serta mendeteksi kesalahan-kesalahan yang menyebabkan terjadi kelemahan dalam proses pembelajaran.
- Summing up, yaitu penilaian harus mampu menyimpulkan apakah peserta didik telah mencapai kompetensi yang ditetapkan atau belum
21. Seorang anak dapat menyebutkan ciri ciri kotak kapur namun tidak dapat menyebutkan ciri-ciri kubus. Menurut piaget anak tersebut termasuk dalam tahapan ...
a. Praoperasional konkret
b. Operasional konkret
c. Operasional formal
d. Praoperasional
e. Sensorimotor
Jawaban: B
Pembahasan:
Pada tahap operasional konkret anak-anak mulai berpikir logis tentang kejadian konkret. Mereka mulai mampu mengurutkan dan mengklasifikasi objek menurut ciri-cirinya. Anak mulai mempertimbangkan beberapa aspek dari suatu permasalahan untuk bisa memecahkannya dan paham konsep konservasi. Anak-anak mulai menggunakan logika induktif, atau penalaran dari informasi spesifik ke prinsip umum. Egosentrisme tahap sebelumnya mulai hilang. Anak-anak menjadi lebih baik dalam memikirkan bagaimana orang lain mungkin melihat situasi dan bagaimana perasaan orang lain.
22. Seorang guru ketika melakukan proses pembelajaran selalu menggunakan media pembelajaran, kadang memutar video pembelajaran, kadang memutar CD audio, kadang menggunakan poster berwarna, agar peserta didiknya memperhatikan dan tertarik terhadap apa yang dibahasnya serta senang mengikuti pelajarannya. Pembelajaran yang dilakukan tersebut karena pertimbangan …
a. Gender peserta didik
b. Gaya belajar peserta didik
c. Minat peserta didik
d. Kultural peserta didik
e. Etnik peserta didik
Jawaban: C
Pembahasan:
Pembelajaran yang dilakukan oleh guru tersebut memperhatikan minat peserta didik.
23. Pagi ini Bu Agni mengadakan penilaian KD metamorfosis pada makluk hidup, Jika peserta didik jumlahnya 32 dan saat penilaian ternyata hasilnya 3 peserta didik tidak mencapai KKM. Yang harus dilakukan bu Agni adalah ...
a. Memberikan remidial masing-masing individu untuk 3 peserta didik yang tidak tuntas KKM
b. Memberikan remidial dengan mengelompokan semua peserta didik yang tidak tuntas KKM
c. Pembelajaran klasikal untuk semua peserta didik karena ketuntasan minimum kelas belum terpenuhi.
d. Melanjutkan pembelajaran karena presentase ketuntasan diatas 85%
e. Meminta peserta didik yang tidak tuntas mengulas mengerjakan soal penilaian dengan soal yang sama.
Jawaban: A
Pembahasan:
Persentase peserta pelaksanaan remidial = 3/32 𝑥 100% = 9 %
0-20% - pembimbingan individu
20-50% - pembimbingan kelompok
50-100% - pembelajaran ulang klasikal semua siswa
Kesimpulannya, bu agni harus melakukan remidial dengan pembimbingan individu kepada 3 peserta didik tersebut.
24. Implikasi teori Edgar Dale untuk meningkatkan hasil pembelajaran pada KD “Proklamasi Kemerdekaan” adalah ...
a. Menggunakan media pembelajaran yang bervariasi
b. Mengkombinasikan pembelajaran yang memfasilitasi gaya belajar auditori dan visual.
c. Menggunakan variasi metode pembelajaran dengan diskusi dan berbagi
d. Melatih peserta didik untuk presentasi agar peserta didik terampil dalam penyajian
e. Belajar dengan menggunakan bermain peran
Jawaban: E
Jawaban:
Pembahasan:
Untuk meningkatkan hasil pembelajaran sesuai teori Edgar Dale, maka peserta didik harus mengalami sendiri materi tersebut. Pada KD proklamasi kemerdekaan maka dapat dilakukan dengan bermain peran.
25. Bu Fera adalah guru kelas III SD, di dalam kelasnya terdapat 3 peserta didik yang belum bisa membaca. Ketiga peserta didik setelah diidentifikasi mengalami kesulitan dalam identifikasi kata-kata yang diucapkan, dan mengubahnya menjadi huruf atau kalimat. Kesulitan belajar ini disebut …
a. Diskalkulia
b. Disleksia
c. Disgrafia
d. Auditory and visual processing disorder
e. Non-verbal learning disability
Jawaban: B
Pembahasan:
- Disleksia: Kesulitan membaca secara teknis atau kesulitan akan kata kata yang diucapkan dan sulitnya mengubah kata menjadi huruf.
- Disgrafia: Kesulitan menulis baik berupa merangkai huruf dalam kata atau membuat kalimat lengkap.
- Diskalkulia: Kondisi di mana seorang anak memiliki kesulitan memecahkan soal matematika dan mengalami kesulitan menangkap konsep-konsep matematika dasar
- Auditory and visual processing disorder: Sebuah gangguan sensorik yang mempengaruhi kemampuan anak untuk memahami bahasa tertulis atau lisan
- Non-verbal learning disability: Kondisi ini merujuk pada ketidakmampuan anak untuk menggunakan aspek intuitif, pengaturan, visual dan pengolahan fungsi saat belajar
26. Salah satu aktivitas menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis merupakan sintaks model pembelajaran discovery learning pada langkah …
a. Pembuktian (verification)
b. Pernyataan / identifikasi masalah (problem statement)
c. Pengumpulan data (data collection)
d. Pengolahan data (data processing)
e. Menarik simpulan (generalization)
Jawaban: A
Pembahasan:
Tahap verification (pembuktian) memberikan kesempatan siswa untuk melakukan pemeriksaan secara cermat dalam membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil data processing.
27. Perhatikan langkah-langkah pembelajaran berikut!
1) Merumuskan masalah
2) Menarik kesimpulan
3) Tahap pengumpulan data
4) Tahap orientasi
5) Merumuskan hipotesis
6) Menguji hipotesis
Jika guru akan menggunakan model pembelajaran inquiry learning, maka urutan yang tepat adalah …
a. 4-1-5-2-6-3
b. 4-6-5-3-1-2
c. 4-1-3-5-6-2
d. 4-1-5-3-2-6
e. 4-1-5-3-6-2
Jawaban: E
Pembahasan:
Sintak inquiry learning:
1) Tahap orientasi
2) Merumuskan masalah
3) Merumuskan hipotesis
4) Tahap pengumpulan data
5) Menguji hipotesis
6) Menarik kesimpulan
28. Salah satu dari sembilan tahap proses kognitif menurut Gagne yaitu memberikan umpan balik (provide feedback). Yang merupakan kegiatan memberikan umpan balik adalah …
a. Menjelaskan jawaban peserta didik yang perlu dilengkapi
b. Memberikan langkah pembelajaran
c. Memberikan penilaian
d. Memberikan contoh jawaban yang benar
e. Menentukan langkah pembelajaran
Jawaban: A
Pembahasan:
Yang merupakan kegiatan memberikan umpan balik adalah menjelaskan jawaban peserta didik yang perlu dilengkapi.
29. Apabila dalam proses belajar peserta didik melakukan sesuatu sampai dengan mendapatkan respon yang tepat dan sesuai dengan apa yang diinginkan serta menghilangkannya apabila dirasakan tidak sesuai, hal ini merupakan prinsip belajar dari …
a. Stimulus respon
b. Trial and error
c. Konseptualisasi
d. Conditioning
e. Shaping
Jawaban: B
Pembahasan:
Secara bertahap kita akan mengetahui bagaimana cara menyelesaikan sesuatu dengan cara yang terbaik dan tidak mengulangi kesalahan-kesalahan yang pernah dilakukan.
30. Seorang guru kelas 5 SD akan mengajar materi matematika dengan Kompetensi Dasar (KD) jaring-jaring bangun ruang (balok). Langkah –langkah pembelajaran yang Ia lakukan adalah sebagai berikut:
1) Ia meminta peserta didiknya membawa kardus bekas
2) Ia menginstruksikan kepada peserta didiknya untuk membuka kardus itu sesuai pola yang ada
3) Peserta didik diminta untuk menggambar terkait pola kardus yang dibawanya
4) Peserta didik diharapkan bisa mengembangkan pola tersebut menjadi pola yang lain, namun tetap berorientasi pada pola kardus yang dibawa.
Berdasarkan ilustrasi diatas, pembelajaran yang dilakukan guru tersebut sesuai dengan teori pembelajaran ...
a. Konstruktivisme
b. Kognitivisme
c. Humanistik
d. Behaviorisme
e. Sibernetik
Jawaban: B
Pembahasan:
Dari langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan guru pada soal tersebut, kita dapat mengetahui bahwa teori pembelajaran yang dilakukan adalah kognitif, karena siswa diarahkan cakupan pegaturan stimulus yang dterima dan menyesuaikan kognitif yang dimiliki. Jadi bukan behavioristik yang menginginkan terjadinya repson dari stimulus melalui penguatan atau pengulangan dan adanya perubahan tingkah laku.
31. Ibu Mawar adalah seorang guru kelas V SD. Ibu Mawar ingin mengukur kemampuan siswanya dalam melukis. Selain menilai hasil lukisan siswa, ibu Mawar juga akan menilai teknik melukis, cara menggunakan alat lukis, dan sikap siswa dalam menghargai karya lukisan temannya. Dalam hal ini, bu Linda telah menerapkan prinsip penilaian ...
a. Sahih
b. Objektif
c. Menyeluruh
d. Sistematis
e. Beracuan kriteria
Jawaban: C
Pembahasan:
Prinsip penilaian yang diterapkan oleh ibu Mawar adalah prinsip menyeluruh. Hal tersebut dapat dilihat dari penilaian yang dilakukan oleh ibu Mawar mencakup semua aspek kompetensi dan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai.
32. Hari ini pak Budi mengadakan penilaian harian tematik tema 8. Soal yang diujikan berjumlah 10 soal. Pak Budi menyuruh siswanya untuk mengerjakan 7 soal dari 10 soal yang tersedia. Siswa bebas untuk memilih 7 soal yang akan dikerjakan. Yang dilakukan oleh pak Budi tidak sesuai dengan prinsip penilaian ...
a. Adil
b. Objektif
c. Menyeluruh
d. Sistematis
e. Beracuan kriteria
Jawaban: A
Pembahasan:
Hal yang dilakukan oleh pak Budi tidak sesuai dengan prinsip adil karena dapat menguntungkan atau merugikan siswa.
33. Peserta didik banyak meluangkan waktu untuk bermain dengan teman-temannya. Dia rela menghabiskan waktunya untuk teman daripada belajar. Ketika hasil tes dibagikan, peserta didik mendapat nilai yang kurang memuaskan. Hal tersebut merupakan kesulitan belajar yang bersumber dari faktor …
a. Keluarga
b. Sosial
c. Kondisi fisik
d. Intelektual
e. Psikomotor
Jawaban: B
Pembahasan:
Peserta didik yang banyak meluangkan waktu untuk bermain dengan teman-temannya bahkan menghabiskan waktunya untuk teman daripada belajar termasuk ke dalam kesulitan belajar yang berasal dari faktor sosial.
34. Bila anda sebagai guru menemukan peserta didik yang mengalami kesulitan memahami materi pelajaran yang diberikan, tindakan apa yang akan dilakukan …
a. Memindahkantempat duduk peserta didik ke meja yang paling depan
b. Mengulangi penjelasan bahan ajar kepada seluruh peserta didik
c. Memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang bersangkutan
d. Menugaskan seluruh peserta didik membaca buku sumber
e. Memberikan pengayaan kepada peserta didik tersebut
Jawaban: C
Pembahasan:
Tindakan yang dilakukan pada peserta didik yang mengalami kesulitan memahami materi pelajaran yang diberikan yaitu memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang bersangkutan.
35. Cara yang yang paling cepat dan akurat yang digunakan untuk mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik yang bersumber dari faktor sosial adalah …
a. Sosiometri
b. Angket
c. Wawancara
d. Brainstorming
e. Chek list
Jawaban: A
Pembahasan:
Sosiometri merupakan suatu metode untuk memperoleh data tentang hubungan sosial dalam suatu kelompok, yang berukuran kecil sampai sedang.
36. Bu Kasih adalah guru kelas II SD, didalam kelasnya ada 2 peserta didik yang jarang sekali menulis meskipun sudah diminta menulis. Setelah didiagnosa ternyata dia mengalami gangguan belajar dalam merangkai huruf dalam kata atau membuat kalimat. Gangguan tersebut dinamakan …
a. Diskalkulia
b. Disleksia
c. Disgrafia
d. Auditory and visual processing disorder
e. Non-verbal learning disability
Jawaban: C
Pembahasan:
Kesulitan menulis baik berupa merangkai huruf dalam kata atau membuat kalimat lengkap disebut disgrafia.
37. Penilaian harus mampu menyimpulkan apakah peserta didik telah mencapai kompetensi yang ditetapkan atau belum. Hal ini sesuai dengan prinsip penilaian ...
a. Keeping track
b. Summing up
c. Finding out
d. Checking up
e. Checking out
Jawaban: B
Prinsip penilaian:
- Keeping track, yaitu harus mampu menelusuri dan melacak kemajuan siswa sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah ditetapkan.
- Checking up, yaitu harus mampu mengecek ketercapaian kemampuan peserta didik dalam proses pembelajaran.
- Finding out, yaitu penilaian harus mampu mencari dan menemukan serta mendeteksi kesalahan-kesalahan yang menyebabkan terjadi kelemahan dalam proses pembelajaran.
Summing up, yaitu penilaian harus mampu menyimpulkan apakah peserta didik telah mencapai kompetensi yang ditetapkan atau belum
38. Dalam proses pembelajaran seorang peserta didik selalu ingin mendominasi dalam suatu kelompok belajar. Dia selalu ingin memimpin dan mengendalikan jalannya diskusi di kelompoknya dan tidak memberi kesempatan anggota lain untuk mengemukakan pendapat. Jika ada teman lain yang mencoba untuk memimpin jalannya diskusi, ia memisahkan diri dan cenderung belajar sendiri. Peserta didik tersebut mengalami permasalahan dalam perkembangan …
a. Moral
b. Kognitif
c. Sosial-emosional
d. Spiritual
e. Metakognitif
Jawaban: C
Pembahasan:
Perkembangan sosial emosial yaitu proses anak menyesuaikan diri untuk memahami keadaan serta perasaan ketika berinteraksi dengan orang-orang di lingkungannya baik orang tua, saudara, teman sebaya dalam kehidupan sehari-hari. Dari soal di atas, ada kaitannya dengan interaksi orang lain.
39. Pemberian reinforcement penting untuk memastikan peningkatan perilaku baik dan menghilangkan perilaku yang tidak baik bagi peserta didik. Reinforcement untuk peserta didik yang mendapat nilai bagus adalah ...
a. Reinforcement positif
b. Reinforcement negatif
c. Punishment
d. Reinforcement partial
e. Punishment positif
Jawaban: A
Pembahasan:
Pemberian reinforcement (penguatan) dalam pembelajaran kelihatannya sederhana saja yaitu tanda persetujuan guru terhadap tingkah laku peserta didik yang biasanya dinyatakan dalam bentuk kata-kata membenarkan, kata-kata pujian, senyuman atau anggukan, namun mempunyai pengaruh yang sangat penting bagi peserta didik.
Reinforcement positif: menyenangkan, membuat perilaku/ respon makin kuat. Contohnya pemberian hadiah pada siswa yang nilainya bagus agar tetap konsisten belajarnya
Reinforcement negative: tidak menyenangkan, tetap membuat perilaku/ respon makin kuat. Contohnya tindakan menggeleng gelengkan kepala untuk peserta didik yang telat mengumpulkan tugas akan membuat anak besok mengumpulkan lebih cepat.
Punishment: tidak menyenangkan, menhilangnya perilaku buruk. Contohnya tindakan guru menghukum peserta didik yang tidak mengumpulkan tugas dengan berdiri didepan kelas.
Reinforcement partial: menyenangkan, meningkatkan perilaku baik. Contohnya yntuk siswa yang menjawab belum benar saat guru memberikan pertanyaan, kemudian guru memberikan reinforcement partial dengan mengatakan “jawaban kamu tersebut sudah bagus namun masih perlu disempurnakan, siapa diantara kalian yang dapat menyempurnakan jawaban Budi?”
40. Indikator kunci dari kompetensi dasar “menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar” adalah …
a. Menguji hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
b. Mengklasifikasi tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
c. Menjelaskan tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
d. Menganalisis hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
e. Mempresentasikan hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
Jawaban: D
Pembahasan:
Indikator kunci dari kompetensi dasar “menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar” adalah menganalisis hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.
41. Perhatikan pernyataan berikut!
1) Memperjelas materi dan memberikan pemahaman siswa
2) Membuat siswa tertarik pada pelajaran
3) Memberikan ketajaman visual
4) Memberikan pengalaman lebih nyata (abstrak menjadi kongkret)
Yang merupakan fungsi media adalah ...
a. 1, 2, 3
b. 1, 3, 4
c. 1, 2, 4
d. 2, 3, 4
e. Semua benar
Jawaban: C
Pembahasan:
Fungsi media:
1. Membantu memudahkan belajar bagi siswa dan juga memudahkan pengajaran bagi guru
2. Memberikan pengalaman lebih nyata (abstrak menjadi kongkret)
3. Menarik perhatian siswa lebih besar (jalannya tidak membosankan)
4. Semua indera murid dapat diaktifkan
5. Lebih menarik perhatian dan minat murid dalam belajar
6. Dapat membangkitkan dunia teori dengan realitanya
42. Salah satu aktivitas menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis merupakan sintaks discovery learning yaitu …
a. Pembuktian (verification)
b. Pengolahan data (data processing)
c. Pernyataan/identifikasi masalah (problem statement)
d. Pengumpulan data (data collection)
e. Kesimpulan (generalization)
Jawaban: A
Pembahasan:
Salah satu aktivitas menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis merupakan sintaks discovery learning yaitu pembuktian (verification).
43. Berikut yang bukan merupakan cara yang dapat dilakukan guru untuk memotivasi peserta didik agar semangat belajar adalah ...
a. Menciptakan suasana kelas yang kondusif
b. Menciptakan metode belajar yang variatif
c. Memberi aturan tegas dalam pembelajaran
d. Meningkatkan antusias peserta didik dalam mengajar
e. Memberikan reward
Jawaban: C
Pembahasan:
Yang bukan merupakan cara yang dapat dilakukan guru untuk memotivasi peserta didik agar semangat belajar adalah memberi aturan tegas dalam pembelajaran.
44. Perhatikan kegiatan berikut ini!
1) Melakukan diagnosis kesulitan belajar
2) Memilih dan merancang kegiatan remedial sesuai dengan masalah dan faktor penyebab kesulitan serta karakteristik siswa
3) Merencanakan waktu yang diperlukan untuk melaksanakan kegiatan remedial
4) Menentukan jenis, prosedur, dan alat penilaian untuk mengetahui tingkat keberhasilan siswa
5) Menemukan penyebab kesulitan dan solusi penyelesaian
6) Merumuskan kompetensi atau tujuan pembelajaran
7) Melaksanakan kegiatan remedial
8) Menilai kegiatan remedial
9) Menentukan materi pelajaran sesuai dengan komptensi atau tujuan yang telah dirumuskan
Urutan langkah yang benar dalam melakukan kegiatan remidial adalah ...
a. 1, 5, 6, 9, 2, 4, 3, 7, 8
b. 1, 5, 6, 9, 3, 4, 2, 7, 8
c. 1, 5, 6, 9, 3, 2, 4, 7, 8
d. 1, 5, 6, 9, 2, 3, 4, 7, 8
e. 7, 5, 6, 9, 2, 3, 4, 1, 8
Jawaban: D
Pembahasan:
Langkah langkah kegiatan remidial adalah
1. Melakukan diagnosis kesulitan belajar
2. Menemukan penyebab kesulitan dan solusi penyelesaian
3. Merencanakan remidial
a. Merumuskan kompetensi atau tujuan pembelajaran
b. Menentukan materi pelajaran sesuai dengan komptensi atau tujuan yang telah
dirumuskan
c. Memilih dan merancang kegiatan remedial sesuai dengan masalah dan faktor penyebab
kesulitan serta karakteristik siswa
d. Merencanakan waktu yang diperlukan untuk melaksanakan kegiatan remedial
e. Menentukan jenis, prosedur, dan alat penilaian untuk mengetahui tingkat keberhasilan
siswa
4. Melaksanakan kegiatan remedial
5. Menilai kegiatan remedial
45. Keterampilan intelektual menurut gagne adalah ...
a. Kemampuan seseorang untuk berinteraksi dengan lingkungannya masing-masing dengan penggunaan lambang
b. Keterampilan peserta didik untuk mengatur proses internal perhatian, belajar, ingatan dan pikiran
c. Kemampuan untuk mengenal dan menyimpan nama atau istilah, fakta, dan serangkaian fakta yang merupakan kumpulan pengetahuan
d. Keterampilan mengorganisasikan gerakan sehingga terbentuk keutuhan gerakan yang mulus, teratur, dan tepat waktu
e. Keadaan dalam diri peserta didik yang mempengaruhi (bertindak sebagai moderator atas pilihan untuk bertindak). Sikap ini meliputi komponen afektif, kognitif dan psikomotorik
Jawaban: A
Pembahasan:
Menurut gagne, keterampilan intelektual adalah kemampuan seseorang untuk berinteraksi dengan
lingkungannya masing-masing dengan penggunaan lambang. Kemampuan ini meliputi:
- Strategi/siasat kognitif yaitu keterampilan peserta didik untuk mengatur proses internal perhatian, belajar, ingatan dan pikiran
- Informasi verbal, yaitu kemampuan untuk mengenal dan menyimpan nama atau istilah, fakta, dan serangkaian fakta yang merupakan kumpulan pengetahuan
- Keterampilan motorik, yaitu keterampilan mengorganisasikan gerakan sehingga terbentuk keutuhan gerakan yang mulus, teratur, dan tepat waktu
- keadaan dalam diri peserta didik yang mempengaruhi (bertindak sebagai moderator atas pilihan untuk bertindak). Sikap ini meliputi komponen afektif, kognitif dan psikomotorik.
46. Pendidik melakukan penilaian kompetensi sikap melalui observasi penilaian diri, penilaian teman sejawat (peer evaluation) oleh peserta didik. Adapun instrumen yang digunakan dalam penilaian tersebut adalah ...
a. Skala Penilaian (rating scale)
b. Rubrik
c. Jurnal
d. Soal tes
e. Tes Lisan
Jawaban: A
Pembahasan:
Instrumen yang digunakan dalam melakukan penilaian kompetensi sikap melalui observasi penilaian diri, penilaian teman sejawat (peer evaluation) oleh peserta didik adalah rating scale.
47. Bila anda sebagai guru menemukan peserta didik mengalami kesulitan memahami materi pelajaran yang diberikan, tindakan yang akan anda lakukan adalah …
a. Memindahkan tempat duduk peserta didik ke meja yang paling depan
b. Mengulangi penjelasan bahan ajar kepada seluruh peserta didik
c. Memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang bersangkutan
d. Menugaskan seluruh peserta didik membaca buku sumber
e. Memberikan remidial kepada peserta didik tersebut
Jawaban: C
Pembahasan:
Apabila terdapat peserta didik yang mengalami kesulitan memahami materi pelajaran yang diberikan, guru hendaknya memberikan bantuan yang sifatnya individual.
48. Hari ini diadakan penilaian harian oleh Pak Rendra guru Fisika. Jumlah nomor soal ada 10. Siswa dengan absen ganjil mengerjakan nomor ganjil, siswa dengan nomor absen genap mengerjakan soal nomor genap. Yang dilakukan Pak Rendra tidak sesuai dengan prinsip penilaian ...
a. Adil
b. Obyektif
c. Menyeluruh
d. Sistematis
e. Beracuan kriteria
Jawaban: A
Pembahasan:
Adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.
49. Dalam merumuskan tujuan pembelajaran hal yang perlu diperhatikan adalah …
a. Alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan
b. SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan (terdapat pada silabus yang telah disusun)
c. Alat/bahan/sumber belajar yang digunakan
d. Kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran
e. Identifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus
Jawaban: B
Pembahasan:
Yang perlu diperhatikan dalam merumuskan tujuan pembelajaran hal adalah SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan (terdapat pada silabus yang telah disusun).
50. Anak dapat menunjukkan sikap marah dalam kondisi yang wajar adalah karakteristik perkembangan bahasa anak usia SD ditinjau dari segi ...
a. Kognitif
b. Mental
c. Emosional
d. Psikomotorik
e. Sosial
Jawaban: C
Pembahasan:
Anak dapat menunjukkan sikap marah dalam kondisi yang wajar merupakan karakteristik perkembangan bahasa anak usia SD ditinjau dari segi emosional.
51. Aktivitas pembelajaran pada model project based learning pada sintaks mendesain perencanaan produk adalah ...
a. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan
b. Peserta didik membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dan membuat laporan produk/karya untuk dipaparkan kepada orang lain
c. Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan
d. Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru
e. Peserta didik memaparkan laporan, peserta didik yang lain memberikan tanggapan, dan bersama guru menyimpulkan hasil proyek
Jawaban: A
Pembahasan:
Contoh aktivitas pembelajaran pada sintaks mendesain perencanaan produk model pembelajaran project based learning adalah peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan.
52. Dalam mengawali pelajarannya, bu Amintaningsih menyampaikan suatu permasalahan guna menggugah dan menimbulkan kepenasaran-kepenasaran para siswanya. Langkah tersebut bertujuan untuk mendorong para siswa agar mau mengembangkan kreativitasnya. Langkah yang dilakukan bu Amintaningsih itu merupakan bagian dari model pembelajaran …
a. Berbasis masalah
b. Saintifik
c. Discovery
d. Berbasis proyek
e. Kontekstual
Jawaban: C
Pembahasan:
Kegiatan pembelajaran pada soal sesuai dengan model pembelajaran discovery learning.
53. Ibu Ani merancang pembelajaran perkalian 3 x 2 dengan menggunakan tutup botol, yaitu meletakkan masing-masing 2 tutup botol sebanyak 3 kali sehingga nampak tutup botol sebanyak 6 buah. Hal itu dilakukan ibu Ani menerapkan teori belajar yang dikemukakan oleh ...
a. Piaget
b. Bruner
c. David Ausubel
d. Robert Gagne
e. Jean Piaget
Jawaban: B
Pembahasan:
Hal yang dilakukan oleh ibu Ani sesuai tahap belajar menurut Bruner yaitu enaktif, ikonik, dan simbolik.
54. Seluruh komponen pendidikan memiliki tujuan yang sama yaitu terbentuknya manusia yang ideal, manusia yang dicita-citakan, yaitu manusia yang mampu mencapai aktualisasi diri. Pernyataan tersebut merupakan bagian dari teori …
a. Kognitivistik
b. Sibernetik
c. Konstruktivistik
d. Humanistik
e. Behavioristik
Jawaban: D
Pembahasan:
Teori belajar humanistik yang berkembang dari teori behavioristik. Definisi dari teori humanis merupakan metode pembelajaran yang fokus pada peserta didik guna mengembangkan potensinya.
55. Salah satu teori belajar menyatakan bahwa belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara rangsangan dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati. Jika hubungan antara rangsangan dan balasan terjadi semakin sering, maka akan semakin kuatlah hubungan keduanya. Teori belajar yang dimaksud adalah ...
a. Sibernetik
b. Kognitif
c. Behavioristik
d. Konstruktivisme
e. Humanistik
Jawaban: C
Pembahasan:
Untuk menjawab soal di atas, kata kuncinya adalah adanya stimulus dan respone sehingga teori pembelajaran ini adalah mengenai adanya perubahan tingkah laku atau behavior. Jadi teori yang dimaksud pada soal di atas adalah behavioristik.
56. Bapak Rahmat merupakan seorang guru kelas IV SD. Beliau bertempat tinggal di desa Karya Sejahtera. Murid pak Rahmat yang bernama Amel merupakan tetangga pak Rahmat yang tinggal bersebelahan dengan rumah pak Rahmat. Pak Rahmat selalu memberi Amel nilai 85. Padahal Roni yang lebih pandai dari Amel hanya mendapatkan nilai 80. Dari kasus tersebut, pak Rahmat tidak melaksanakan prinsip penilaian ...
a. Adil
b. Objektif
c. Menyeluruh
d. Sistematis
e. Beracuan kriteria
Jawaban: B
Pembahasan:
Penilaian yang dilakukan oleh pak Rahmat tidak menerapkan prinsip objektif. Hal tersebut dapat dilihat dari nilai yang diberikan kepada Amel selalu lebih tinggi dari nilai Roni yang lebih pandai dari Amel. Penilaian yang dilakukan pak Rahmat tersebut dipengaruhi oleh faktor rumah Amel yang tinggal di sebelah pak Rahmat.
57. Seorang siswa memprotes nilai yang diperolehnya pada ulangan harian yang telah dilaksanakan. Menurut siswa tersebut, pada soal nomor 4 seharusnya dia mendapat skor 5, tetapi gurunya memberikan skor 3. Guru kemudian menjelaskan pembobotan nilai pada soal nomor 4 tersebut dengan menjelaskan tentang kriteria penskoran yang terdiri dari 0, 1, 2, 3, 4, 5. Siswa pun paham dan menerima skor tersebut. Guru tersebut telah melakukan prinsip penilaian ...
a. Terbuka
b. Akuntabel
c. Objektif
d. Menyeluruh
e. Adil
Jawaban: B
Pembahasan:
Guru tersebut menerapkan prinsip akuntabel karena penilaian yang dilakukan dapat dipertanggungjawabkan.
58. Peserta didik yang cenderung tidak bisa diam. Ia bergerak terus menerus, berlarian, melompat-lompat, bahkan berteriak-teriak. Peserta didik tersebut mengalami masalah belajar …
a. Disleksia
b. Underachiever
c. Slow learner
d. Distractibility child
e. Hiperaktif
Jawaban: E
Pembahasan:
Peserta didik hiperaktif cenderung tidak bisa diam. Ia bergerak terus menerus, berlarian, melompat-lompat, bahkan berteriak-teriak.
59. Ada banyak jenis kesulitan/gangguan belajar yang seringkali ditemui dalam perkembangan seorang peserta didik. Antara lain, peserta didik mengalami kesulitan dalam membaca, menulis, dan berhitung. Kesulitan tersebut termasuk jenis kesulitan belajar …
a. Sosial-emosional
b. Akademik
c. Simbolik
d. Nonsimbolik
e. Psikomotorik
Jawaban: B
Pembahasan:
Kesulitan dalam membaca, menulis, dan berhitung termasuk ke dalam kesulitan belajar akademik.
60. Di kelas bu Rani, ada beberapa anak yang lebih suka menyendiri, sedikit memiliki teman, kurang mampu berkomunikasi, dan kurang mampu bekerja sama. Ciri-ciri perilaku peserta didik tersebut menunjukkan kecenderungan memiliki ...
a. Keterampilan sosialisasi yang rendah
b. Kemampuan intelektual yang rendah
c. Kemampuan menghargai diri yang rendah
d. Kemampuan berkomunikasi yang rendah
e. Kurang mampu menjaga emosi
Jawaban: A
Pembahasan:
Anak yang lebih suka menyendiri, sedikit memiliki teman, kurang mampu berkomunikasi, dan kurang mampu bekerja sama memiliki keterampilan sosialisasi yang rendah.
61. Pak Dadang adalah guru di kelas III SD, di dalam kelasnya ada 2 peserta didik yang selalu mendapat nilai jelek pada materi operasi hitung. Bahkan hampir sama sekali tak bisa jika berhubungan dengan matematika dasar sekalipun. Kondisi yang dialami 2 peserta didik pak Dadang sering disebut ...
a. Diskalkulia
b. Disleksia
c. Disgrafia
d. Auditory and visual processing disorder
e. Non-verbal learning disability
Jawaban: A
Pembahasan:
Diskalkulia adalah kondisi seorang anak yang memiliki kesulitan memecahkan soal matematika dan mengalami kesulitan menangkap konsep-konsep matematika dasar.
62. Penilaian harus mampu menelusuri dan melacak kemajuan siswa sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah ditetapkan. Ini adalah prinsip penilaian ...
a. Keeping track
b. Summing up
c. Finding out
d. Checking up
e. Checking out
Jawaban: A
Pembahasan:
Prinsip penilaian:
- Keeping track, yaitu harus mampu menelusuri dan melacak kemajuan siswa sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah ditetapkan.
- Checking up, yaitu harus mampu mengecek ketercapaian kemampuan peserta didik dalam proses pembelajaran.
- Finding out, yaitu penilaian harus mampu mencari dan menemukan serta mendeteksi kesalahan-kesalahan yang menyebabkan terjadi kelemahan dalam proses pembelajaran.
- Summing up, yaitu penilaian harus mampu menyimpulkan apakah peserta didik telah mencapai kompetensi yang ditetapkan atau belum.
63. Pembelajaran sebaiknya dilakukan dari materi sederhana ke kompleks, mudah ke sulit, dan diorganisasikan agar terlaksananya prinsip belajar tuntas dan maju berkelanjutan. Hal ini merupakan implikasi pendidikan dari prinsip/hukum perkembangan ...
a. Awalnya differensiasi akhirnya integrasi
b. Variasi dalam tempo perkembangan
c. Perkembangan berlangsung secara bertahap
d. Keragaman dalam irama perkembangan
e. Perkembangan setiap anak berbeda
Jawaban: C
Pembahasan:
Pembelajaran sebaiknya dilakukan dari materi sederhana ke kompleks, mudah ke sulit, dan diorganisasikan agar terlaksananya prinsip belajar tuntas dan maju berkelanjutan. Hal ini merupakan implikasi pendidikan dari prinsip/hukum perkembangan berlangsung secara bertahap.
64. Gunawan adalah anak dengan kemampuan menggunakan kata secara efektif baik lisan maupun tertulis/tulisan. Menurut H. Gardner anak tersebut mempunyai kecerdasan ...
a. Kecerdasan logika matematika
b. Kecerdasan spasial
c. Kecerdasan gerak tubuh
d. Kecerdasan linguistik
e. Kecerdasan literasi
Jawaban: D
Pembahasan:
Dari ilustrasi di atas adalah seuai dengan teori pembelajaran humanistik, karena siswa dibebaskan untuk bereksplorasi sesuai degan minat dan bakat (tidak hanya kognitif). Berikut kecerdasan multidisiplin yang ada:
- Linguistik: kemampuan menggunakan kata-kata dengan efektif dan menguasai bahasa, baik secara lisan maupun tulisan.
- Logika-matematika: berhitung, berpikir logis, serta pemevahan masalah
- Kinestetik: aktivitas fisik (penguasaan gerakan-gerakan)
- Spasial: menerjemahkan pikiran atau imajinasi ke dalam bentuk visual. Serta mempunyai daya imajinasi secara tepat
- Musikal: kepekaan terhadap nada, irama, ritme music
- Ekssistensial: keinginantahuan tinggi tentang arti kehidupan, kematian, dan realitas hidup
- Naturalis: mengenali alam sekitar dan peduli terhadap sesama makhluk hidup
- Interpersonal: berkomunikasi secara efektif dengan orang lain
Intrapersonal: memahami diri sendiri dengan baik (tidak mudah patah semangat, gigih berusaha
65. Apabila peserta didik belum siap untuk melakukan keterampilan berpikir tingkat tinggi, maka strategi yang dilakukan guru adalah …
a. Mengidentifikasi peserta didik baik yang sudah siap maupun yang belum siap untuk mengikuti pembelajaran dengan proses berpikir tingkat tinggi
b. Tetap melakukan kegiatan pembelajaran dengan keterampilan berpikir tingkat tinggi dengan meminta peserta didik untuk fokus
c. Membentuk kelompok peserta didik dengan kemampuan yang heterogen dalam proses pembelajaran
d. Mengubah perencanaan pembelajaran yang disesuaikan dengan kemampuan dan keterampilan peserta didik yang heterogen
e. Membangun terlebih dahulu jembatan penghubung antara proses berpikir tingkat rendah menuju berpikir tingkat tinggi
Jawaban: E
Pembahasan:
Hal yang perlu diperhatikan dalam mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi terletak pada konten/materi pembelajaran dan konteks peserta didik. Apabila peserta didik belum siap untuk melakukan keterampilan berpikir tingkat tinggi, maka perlu dibangun terlebih dahulu jembatan penghubung antara proses berpikir tingkat rendah menuju berpikir tingkat tinggi. Caranya adalah dengan membangun skema dari pengetahuan awal yang telah diperoleh sebelumnya dengan pengetahuan baru yang akan diajarkan. Setelah terpenuhi, maka guru perlu mempersiapkan sebuah situasi nyata yang dapat menstimulasi proses berpikir tingkat tinggi dengan menciptakan dilema, kebingungan, tantangan, dan ambiguitas dari permasalahan yang direncanakan akan dihadapi peserta didik.
66. Merancang pertanyaan-pertanyaan dalam proses pembelajaran yang bertujuan memotivasi siswa untuk tetap menaruh perhatian pada pelajaran, dan mengontrol siswa tetap fokus pada pelajaran, sebaiknya dibuat/disusun dalam rencana program pembelajaran pada bagian …
a. Kegiatan pendahuluan
b. Kegiatan evaluasi
c. Kegiatan inti
d. Tujuan pembelajaran
e. Indikator pembelajaran
Jawaban: C
Pembahasan:
Merancang pertanyaan-pertanyaan dalam proses pembelajaran yang bertujuan memotivasi siswa untuk tetap menaruh perhatian pada pelajaran, dan mengontrol siswa tetap fokus pada pelajaran dibuat/disusun dalam rencana program pembelajaran pada bagian kegiatan inti.
67. Penggunaan media pembelajaran di SD lebih mementingkan benda konkret, hal tersebut sesuai perkembangan siswa dengan prinsip penggunaan media pembelajaran yaitu ...
a. Efektivitas media
b. Membangkitkan minat
c. Taraf berpikir peserta didik
d. Ketersediaan
e. Interaksi dengan peserta didik
Jawaban: C
Pembahasan:
Sesuai taraf berpikir siswa SD, benda-benda yang bersifat konkret lebih baik digunakan sebagai media pembelajaran bila dibandingkan media yang lebih abstrak.
68. Pak Kusno membelajarkan KD “Menganalisis laju fotosintesis pada tumbuhan hijau”. Kegiatan peserta didik mengamati tayangan powerpoint materi tentang proses fotosintesis dilanjutkan tanya jawab. Peserta didik kemudian diminta melakukan percobaan, mengumpulkan bahan bahan yang diperlukan, mencatat dalam tabel pengamatan, melakukan interprestasi hasil percobaan dan meminta peserta didik mempresentasikan hasil percobaan didepan kelas. Pembelajaran yang dilakukan Pak Kusno dikatakan pembelajaran saintifik karena ...
a. Dimulai dari orientasi masalah , membagi kelompok, membimbing percobaan, menyajikan hasil, dan evaluasi
b. Dimulai dari pemberian rangsangan awal , mengidentifikasi masalah, mengumpulkan data mengolah data, dan menguji hasil
c. Dimulai dari kegiatan 5M yaitu mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi, dan mengkomunikasikan
d. Melakukan pembelajaran dengan kegiatan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi
e. Pembelajaran dengan pertanyaan mendasar, menyusun hipotesis, mengumpulkan data, mengolah data, membuktikan dan menyajikan hasil
Jawaban: C
Pembahasan:
Opsi A adalah ciri dari problem based learning.
Opsi B adalah ciri dari discovery.
Opsi D adalah pembelajaran EEK.
Opsi D gabungan discovery dan project based learning.
69. Hasil penilaian pada KD “Membandingkan perubahan energi yang terjadi pada berbagai pembangkit listrik,” diperoleh data semua peserta didik sudah mencapai ketuntasan belajar berdasarkan KKM yang ditetapkan. Semua peserta didik kelas V sudah memenuhi ketuntasan belajar. Yang harus dilakukan Pak Kadi sebagai guru IPA pada kasus ini adalah ...
a. Mengadakan pengayaan materi perbandingan perubahan energi yang terjadi pada berbagai pembangkit listrik untuk semua peserta didik.
b. Mengadakan pengayaan materi perbandingan perubahan energi yang terjadi pada berbagai pembangkit listrik untuk peserta didik diatas rata rata.
c. Mengadakan remidial materi perbandingan perubahan energi yang terjadi pada berbagai pembangkit listrik untuk beberapa indikator yang masih lemah.
d. Mengadakan remidial materi perbandingan perubahan energi yang terjadi pada berbagai pembangkit listrik untuk semua indikator agar semua peserta didik dapat optimal hasil belajarnya.
e. Melanjutkan materi pembelajaran berikutnya.
Jawaban: E
Pembahasan:
Jika ketuntasan belajar 100%, maka tindakan guru adalah melanjutkan materi selanjutnya. Jika ketuntasan kurang dari 100% maka tindakan guru adalah melakukan remidial untuk peserta didik yang belum tuntas dan mengadakan pengayaan untuk peserta didik yang sudah tuntas.
70. Kegiatan pembelajaran yang paling maksimal dalam menyerap kompetensi yang diharapkan menurud Edgar Dale adalah ...
a. Memanfaatkan berbagai media pembelajaran
b. Pembelajaran yang melibatkan peserta didik dalam kelompok untuk mendiskusikan permasalahan pembelajaran
c. Belajar dengan kegiatan nyata dalam kehidupan sehari hari
d. Pembelajaran yang memfasilitasi kegiatan presentasi dan penyajian
e. Belajar dengan metode membaca intensif dan mendengarkan penjelasan dari guru
Jawaban: C
Pembahasan:
Kerucut pengalaman yang dikemukakan oleh Edgar Dale itu memberikan gambaran bahwa pengalaman belajar dapat melalui proses perbuatan atau mengalami sendiri apa yang dipelajari, proses mengamati, dan mendengarkan melalui media tertentu dan proses mendengarkan melalui bahasa. Yang memberikan hasil lebih dari 90% penguasaan adalah kegiatan bermain peran, simulasi dan belajar mengerjakan hal yang nyata.
71. Pada rancangan pembelajaran terdapat contoh kompetensi dasar yaitu mengidentifikasi jenis, sifat, dan fungsi bahan alam dari tanaman untuk produk karya seni rupa dan kriya. Rumusan indikator yang bisa dikembangkan guru pada tingkatan kognitif mencipta (C6) yang tepat adalah ...
a. Mengelompokan bahan alam dari tanaman pandan untuk produk karya seni rupa
b. Menyebutkan fungsi tanaman pandan untuk produk karya seni rupa
c. Menjelaskan sifat tanaman pandan untuk produk karya seni rupa
d. Membedakan sifat tanaman pandan dengan tanaman suji untuk produk karya seni rupa
e. Membuat produk karya sei rupa dari tanaman pandan
Jawaban: E
Pembahasan:
Untuk menjawab soal tersebut, harus memahami terlebih dahulu tingkatan kognitif kata kerja operasional:
C1: Mengingat menyebutkan, menghafalkan, mengetahui, menuliskan, memberi label
C2: memahami Membedakan, menerangkan, mengartikan, merangkum, mengelompokan
C3: Menerapkan Melaksanakan, melakukan, melatih, membiasaan, membedakan, menyelesaikan, menggunakan
C4: Menganalisis Memilih, menata, menyeleksi, megdiagnosis, mengedit, menguraikan
C5: Mengevaluasi Membuktikan, memisahkan, menguji, mengukur, mengkritik, memvalidasi, memonitor
C6: Mencipta Membangun, membentuk, membuat, menamilkan, memperjelas, menemukan, menyusun
Kata kerja operasional “membuat” termasuk dalam tingkatan kognitif C6 (Mencipta).
72. Pada RPP tertulis contoh rumusan indikator kompetensi yaitu “menjelaskan sistem peredaran darah manusia”, jika seorang pendidik akan menyusun menjadi tujuan pembelajaran maka rumusan yang tepat adalah …
a. Setelah melaksanakan proses pembelajaran melalui praktik, siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia berupa sistem peredaran darah besar dan kecil
b. Setelah melaksanakan proses pembelajaran dan menggali informasi melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia secara benar
c. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia berupa sistem peredaran darah besar dan kecil secara benar
d. Menjelaskan sistem peredaran darah manusia komponen input, berupa sistem peredaran darah besar dan kecil tanpa melihat catatan
e. Setelah melaksanakan proses pembelajaran dan menggali informasi melalui diskusi, materi sistem peredaran darah manusia secara benar tanpa melihat catatan.
Jawaban: B
Pembahasan:
Unsur-unsur dalam merumuskan tujuan pembelajaran hendaknya memenuhi kaidah ABCD yaitu;
- Audience adalah peserta didik yang akan belajar
- Behavior adalah perilaku yang spesifik yang akan dimunculkan oleh peserta didik setelah selesai memperoleh pengalaman belajar dalam pelajaran tersebut
- Condition adalah kondisi, yang berarti batasan yang dikenakan kepada peserta didik atau alat/peralatan yang digunakan peserta didik pada saat dilakukan penilaian
- Degree adalah tingkat keberhasilan peserta didik dalam mencapai perilaku
Setelah melaksanakan proses pembelajaran dan menggali informasi melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia secara benar
73. Seorang guru senior mengajar siswanya dengan metode diskusi dan menggunakan media gambar yang sudah berlangsung dari tahun ke tahun. Pada awal semester baru, siswa dikelas tersebut diketahui 70% memiliki preferensi belajar kinestetik sehingga mereka tidak fokus saat pembelajaran dan diskusi berlangsung, siswa lebih senang jika mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Dari kasus tersebut strategi pembelajaran yang paling tepat dipilih guru ...
a. Kooperatif
b. Project based learning
c. Kontekstual
d. Inquiry
e. Discovery
Jawaban: B
Pembahasan:
Macam-macam strategi pembelajaran:
- Kooperatif pada intinya adalah suatu strategi pembelajaran yang terstruktur secara sistematis di mana siswa-siswa bekerjasama dalam kelompok-kelompok kecil dengan anggota antara empat sampai lima orang secara heterogen untuk mencapai tujuan-tujuan bersama
- Problem solving merupakan kerangka konseptual tentang proses pembelajaran yang menggunakan masalah-masalah riil dalam kehidupan nyata (otentik), bersifat tidak tentu, terbuka dan mendua untuk merangsang dan menantang siswa berpikir kritis untuk memecahkannya.
- Project based learning atau PjBL merupakan strategi pembelajaran yang dikembangkan berdasarkan penerapan proyek dengan melibatkan siswa menyelidiki masalah dunia nyata
- Inkuiri adalah proses untuk memperoleh dan mendapatkan informasi dengan melakukan observasi atau eksperimen guna mencari jawaban maupun memecahkan masalah terhadap pertanyaan atau rumusan masalah dengan menggunakan berpikir kritis dan logis
- Discovery learning adalah model pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif untuk mencari dan menyelidiki suatu permasalahan sehingga siswa dapat menyimpulkan konsep dari pembelajaran yang telah dipelajari
- Kontektual kontekstual (Contextual Teaching and Learning) adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan-nya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari-hari.
74. Hasil penilaian akhir yang dilakukan oleh guru diketahui beberapa siswa telah memenuhi ketuntasan belajar dan ada juga siswa yang belum memenuhi kreteria ketuntasan belajar. Berdasarkan pada kasus tersebut guru dapat melakukan tindak lanjut hasil penilaian yang dapat dimanfaatkan untuk beberapa hal. Berikut merupakan pemanfaatan hasil penilaian oleh guru, kecuali …
a. Memperbaiki program pembelajaran
b. Menyelenggarakan program remedial bagi siswa yang hasilnya rendah
c. Menyelenggarakan program pengayaan bagi siswa yang hasilnya tinggi
d. Mengadministrasikan hasil penilaian
e. Menyusun laporan hasil penilaian
Jawaban: D
Pembahasan:
Pilihan a, b, c, dan e merupakan pemanfaatan hasil penilaian oleh guru.
75. Berdasarkan pendekatan saintifik, siswa melakukan eksperimen untuk menemukan hubungan volume tabung dengan volume kerucut dengan cara …
a. Memilih alat peraga tabung dan kerucut yang mempunyai alas dan tinggi sama, kemudian kerucut diisi pasir dan diisikan pada tabung sebanyak tiga kali.
b. Memilih alat peraga tabung dan kerucut, kemudian kerucut diisi pasir dan diisikan pada tabung sebanyak tiga kali
c. Memilih alat peraga tabung dan kerucut yang mempunyai alas dan tinggi sama, kemudian tabung diisi pasir dan diisikan pada kerucut sebanyak tiga kali
d. Memilih alat peraga tabungdan kerucut, kemudian tabung diisi pasir dan diisikan pada kerucut sebanyak tiga kali
e. Memilih alat peraga tabung dan kerucut yang mempunyai alas dan tinggi sama, kemudian kerucut diisi pasir dan diisikan pada tabung sebanyak empat kali.
Jawaban: A
Pembahasan:
Eksperimen untuk menemukan hubungan volume tabung dengan volume kerucut memilih alat peraga tabung dan kerucut yang mempunyai alas dan tinggi sama, kemudian kerucut diisi pasir dan diisikan pada tabung sebanyak tiga kali.
76. Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik yang diawali dengan pemberian rangsangan, mengajak peserta didik dalam mengidentifikasi masalah, melakukan pengumpulan data dan mengolah data sehingga mampu memberikan pembuktian dan menarik simpulan. Model yang tepat digunakan untuk kegiatan pembelajaran diatas adalah ...
a. Inquiry learning
b. Problem based learning
c. Discovery learning
d. Project based learning
e. Contextual leaarning
Jawaban: C
Pembahasan:
Kegiatan pembelajaran yang diawali dengan pemberian rangsangan, mengajak peserta didik dalam mengidentifikasi masalah, melakukan pengumpulan data dan mengolah data sehingga mampu memberikan pembuktian dan menarik simpulan adalah model pembelajaran discovery learning.
77. Sewaktu mengajar kelas V SD Pak Budi merencanakan pembelajaran matematika dengan menggunakan benda nyata, karena ia menyakini bahwa anak seusia kelas V SD termasuk tahap operasional konkret. Hal itu sesuai dengan pengembangan kognitif yang dikenalkan oleh ahli pendidikan bernama ...
a. Bruner
b. David Ausubel
c. Piaget
d. Maslow
e. Gagne
Jawaban: C
Pembahasan:
Karakteristik anak kelas V SD yang termasuk ke dalam tahap operasional konkret dikemukakan oleh Jean Piaget.
78. Contoh penerapan teori behavioristik yang dapat dilakukan oleh guru dalam praktik pembelajaran adalah ...
a. Membimbing peserta didik dalam memperoleh pengetahuan baru agar dapat menambah kemampuan peserta didik
b. Memahami tahap perkembangan peserta didik dan menggunakan metode pembelajaran sesuai dengan tahap tersebut
c. Memberikan kegiatan yang merangsang keingintahuan peserta didik dan membantu mereka mengekspresikan gagasannya
d. Memberikan penjelasan tentang pengetahuan baru dengan berbagai metode dan strategi belajar yang menarik
e. Memberikan stimulus kepada peserta didik berupa penataan lingkungan belajar
Jawaban: E
Pembahasan:
Contoh penerapan teori behavioristik yang dapat dilakukan oleh guru dalam praktik pembelajaran adalah memberikan stimulus kepada peserta didik berupa penataan lingkungan belajar.
79. Seorang guru kelas 5 SD akan mengajar materi matematika dengan Kompetensi Dasar (KD) jaring-jaring bangun ruang (balok). Langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan sebagai berikut:
1) Guru tersebut menyuruh peserta didiknya membawa kardus bekas.
2) Guru tersebut menginstruksikan kepada peserta didiknya untuk membuka kardus itu sesuai pola yang ada.
3) Setelah itu peserta didik diminta untuk menggambar pola kardus yang dibawanya.
4) Peserta didik diharapkan bisa mengembangkan pola tersebut menjadi pola yang lain, namun tetap berorientasi pada pola kardus yang dibawa.
Berdasarkan ilustrasi diatas, pembelajaran yang dilakukan oleh guru tersebut sesuai dengan teori pembelajaran …
a. Bruner
b. B.F. Skinner
c. Ivan Pavlov
d. Jean Piaget
e. Gagne
Jawaban: A
Pembahasan:
Dari langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan guru pada soal tersebut, kita dapat mengetahui bahwa teori pembelajaran yang dilakukan adalah kognitif, karena siswa diarahkan cakupan pegaturan stimulus yang dterima dan menyesuaikan kognitif yang dimiliki. Jadi bukan behavioristik yang menginginkan terjadinya repson dari stimulus melalui penguatan atau pengulangan dan adanya perubahan tingkah laku.
Berikut tokoh-tokoh teori pembelajaran kognitif:
- Jean Piaget, kata kunci: memori lebih lama dan membekas pada siswa; guru memfasilitasi terjadinya ketidakseimbangan; (proses : asimilasi, akomodasi, ekualibrasi)
- Bruner: perkembangan intelektual anak, upaya membebaskan siswa untuk belajar sendiri (dengan cara menemukan); penerapan kurikulum spiral (dari sederhana sampai kompleks) cocok untuk pembelajaran matematika dari simpel sampai komples; (proses: enaktif, ikonik, simbolik)
- Ausubel: pembelajaran bermakna
- Gestalt: pembelajaran untuk menambah cakrawala pandangan siswa (insightful)
80. Setelah selesai melakukan pembagian rapor semester genap, bu Nanik didatangi oleh salah satu wali muridnya sambil marah dan menggerutu karena anaknya mendapat nilai jelek. Menurut wali murid tersebut, anaknya merupakan siswa yang pandai. Bu Nanik kemudian menjelaskan teknik, prosedur, dan pengolahan nilai rapor dari penilaian harian, PTS, PAS, serta nilai sikap dengan buku catatan penilaian yang lengkap. Akhirnya wali murid tersebut dapat mengerti bahwa nilai anaknya memang sesuai dengan fakta. Bu Nanik telah melaksanakan prinsip penilaian ...
a. Adil
b. Obyektif
c. Menyeluruh
d. Sistematis
e. Akuntabel
Jawaban: E
Pembahasan:
Penilaian yang telah dilaksanakan oleh bu Nanik sesuai dengan prinsip penilaian akuntabel. Hal tersebut dapat terlihat dari nilai rapor yang dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya.
81. Saat melaksanakan penilaian harian, ibu Fani membagi kelasnya ke dalam dua kelompok. Kelompok pertama mengerjakan soal nomor 1-10, sedangkan kelompok kedua mengerjakan
soal nomor 11-20. Hal tersebut tidak sesuai dengan prinsip penilaian ...
a. Adil
b. Objektif
c. Terpadu
d. Terbuka
e. Sistematis
Jawaban: A
Hal yang dilakukan oleh ibu Fani tidak sesuai dengan prinsip adil karena dapat menguntungkan atau merugikan siswa.
82. Ketidakmampuan belajar menulis pada anak disebut …
a. Memory Disorder
b. Slow learner
c. Diskalkulia
d. Disgrafia
e. Disleksia
Jawaban: D
Pembahasan:
Ketidakmampuan belajar membaca pada anak disebut disgrafia.
83. Andi yang berusaha 8 tahun memperlihatkan gejala tidak dapat konsentrasi, kurang tidur, selera makannya kurang, berbuat yang tidak baik di sekolah, dan selalu merasa bersalah. Kondisi Andi dikategorikan menderita ...
a. Masalah emosional
b. Gangguan kecemasan
c. Memory disorder
d. Depresi masa kanak-kanak
e. Attention disorder
Jawaban: D
Pembahasan:
Gejala tidak dapat konsentrasi, kurang tidur, selera makannya kurang, berbuat yang tidak baik di sekolah, dan selalu merasa bersalah adalah gejala depresi.
84. Prestasi Amir pada sebagian besar bidang studi di bawah KKM. Berdasarkan hasil analisis, Amir memiliki potensi mental intelektualnya di atas rata-rata. Amir diduga memiliki kesulitan belajar dan termasuk anak yang ...
a. Prestasi belajarnya tidak sesuai dengan potensinya
b. Prestasinya rendah karena sikap kebiasaan belajarnya negatif
c. Peserta didik tersebut termasuk anak yang lambat belajar
d. Prestasi belajarnya sesuai dengan tingkat kecerdasannya
e. Peserta didik tersebut termasuk anak hiperaktif
Jawaban: A
Pembahasan:
Underachiever adalah siswa yang sesungguhnya memiliki tingkat potensi intelektual di atas normal, tetapi prestasi belajarnya tergolong rendah.
85. Permainan yang tepat untuk mengatasi peserta didik yang kesulitan membaca kecuali ...
a. Bermain kata
b. Membaca buku bersama
c. Menyajikan gambar huruf pada kata
d. Menyajikan poster menarik dengan susunan huruf balok
e. Permainan menjiplak huruf dengan garis putus putus
Jawaban: E
Pembahasan:
Metode untuk menangani disleksia:
- Bermain kata, awali dengan pemilihan kata-kata yang mudah diucapkan dan bisa dikombinasikan dengan aktivitas lain. Misalnya menuliskannya di pasir, kertas, dan sebagainya.
- Mencari gambar dan susun dengan huruf balok. Sebagai contoh, minta anak untuk menemukan gambar gajah, lalu lanjutkan dengan menyusun huruf-huruf pembentuk kata gajah dengan huruf balok.
- Membaca buku bersama, anak dengan disleksia tidak menyukai kegiatan membaca. Oleh karena itu, ajak anak membaca buku yang ia sukai bersama-sama.
86. Penilaian harus mampu mengecek ketercapaian kemampuan peserta didik dalam proses pembelajaran. Hal ini sesuai dengan prinsip penilaian ...
a. Keeping track
b. Summing up
c. Finding out
d. Checking up
e. Checking out
Jawaban: D
Pembahasan:
Prinsip penilaian:
- Keeping track, yaitu harus mampu menelusuri dan melacak kemajuan siswa sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah ditetapkan.
- Checking up, yaitu harus mampu mengecek ketercapaian kemampuan peserta didik dalam proses pembelajaran.
- Finding out, yaitu penilaian harus mampu mencari dan menemukan serta mendeteksi kesalahan-kesalahan yang menyebabkan terjadi kelemahan dalam proses pembelajaran.
- Summing up, yaitu penilaian harus mampu menyimpulkan apakah peserta didik telah mencapai kompetensi yang ditetapkan atau belum.
87. Pada tahap perkembangan peserta didik di mana ia telah memiliki moralitas yang benar-benar diinternalisasikan dan tidak didasarkan pada standar-standar orang lain. Dia mengenal tindakan moral alternatif, menjajaki pilihan-pilihan, dan kemudian memutuskan berdasarkan suatu kode moral pribadi. Hal ini merupakan contoh perilaku moral-spritual pada tahapan ...
a. Penalaran pascakonvensional
b. Penalaran konvensional
c. Penalaran prakonvensional
d. Penalaran interkonvensional
e. Penalaran analitis
Jawaban: A
Pembahasan:
Perlu diingat mengenai perkembangan moral menurut teori Lawrence Kohlberg yang dibagi menjadi 3 tahap, yakni:
- Pra-konvensional: anak memperlihatkan internalisasi nilai-nilai moral-penalaran moral dikendalikan oleh imbalan (hadiah) dan hukuman eksternal
- Konvensional: anak sudah menaati moral didasarkan pada standar-standar (internal) tertentu, tetapi mereka belum menaati standar-standar orang lain (eksternal), seperti orangtua atau aturan-aturan masyarakat
- Pasca-konvensional: moralitas benar-benar diinternalisasikan dan tidak didasarkan pada standar-standar orang lain
88. Peserta didik diminta untuk membuat dugaaan pada populasi hewan langka yang semakin sedikit hal ini termasuk kegiatan untuk mengembangkan kecerdasan …
a. Visual spasial
b. Verbal linguistic
c. Naturalis
d. Logis matematis
e. Kinestetis
Jawaban: D
Pembahasan:
Kecerdasan logika-matematika anak mungkin adalah yang paling mudah terlihat. Pintar berhitung dan matematika adalah ciri khas dari jenis kecerdasan anak ini. Namun, tidak hanya pandai berhitung, anak dengan kecerdasan logika-matematika umumnya tidak hanya senang berpikir mengenai konsep abstrak berupa angka, tetapi juga mengenai pola atau hubungan tertentu. Kecerdasan logika-matematika juga membantu anak untuk memiliki kemampuan memecahkan masalah yang kompleks dengan baik.
89. Perkembangan kognitif peserta didik Sekolah Dasar berada pada taraf operasional kongkret, sehingga mereka merasa kurang memahami materi pelajaran yang disampaikan gurunya secara verbal saja. Proses pembelajaran tersebut akan efektif jika disertai dengan menggunakan …
a. Media grafis
b. Media cetak
c. Media poster
d. Media gambar
e. Media benda nyata
Jawaban: E
Pembahasan:
Penggunaan benda nyata merupakan sarana merangsang perkembangan proses kognitif pada taraf operasional konkrit. Misal siswa SD tidak akan cepat faham jika langsung berbicara tentang 2 x 3 = 6. Namun jika menggunakan benda nyata misal ada tiga orang masing-masing memegang dua pensil, maka jumlah pensil semuanya ada enam buah.
90. Salah satu proses kognitif adalah “menganalisis” yang maknanya adalah ...
a. Menempatkan unsur-unsur secara bersama-sama untuk membentuk keseluruhan secara koheren atau fungsional
b. Membangun arti dari proses pembelajaran, termasuk komunikasi lisan, tertulis dan gambar
c. Melakukan atau menggunakan prosedur di dalam situasi yang tidak biasa
d. Memecah materi ke dalam bagian-bagian dan menentukan bagaimana bagian-bagian itu terhubungkan antar bagian
e. Membentuk suatu pengetahuan baru yang berbeda dari pengetahuan sebelumnya
Jawaban: D
Pembahasan:
Menganalisis adalah memecah materi ke dalam bagian-bagian dan menentukan bagaimana bagian-bagian itu terhubungkan antar bagian.
91. Salah satu sintaks problem based learning adalah mengorganisasikan peserta didik untuk belajar. Contoh aktivitas pembelajarannya adalah ...
a. Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah
b. Siswa melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber untuk bahan diskusi)
c. Siswa berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/bahan-bahan/alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah
d. Kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan
e. Guru menerangkan tentang suatu materi yang benar-benar asing bagi siswa
Jawaban: C
Pembahasan:
Salah satu sintaks problem based learning adalah mengorganisasikan peserta didik untuk belajar, contoh aktivitasnya adalah siswa berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/bahan-bahan/alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah.
92. Dampak positif dari pembelajaran daring adalah ...
a. Anak berpotensi menjadi korban kekerasan rumah tangga
b. Keterbatasan gawai dan kuota internet sebagai fasilitas penunjang belajar daring
c. Anak berisiko kehilangan pembelajaran atau learning loss
d. Anak mengeksplorasi teknologi
e. Anak kurang bersosialisasi
Jawaban: D
Pembahasan:
Dampak negatif pembelajaran daring:
- Ancaman putus sekolah
- Penurunan capaian belajar
- Tanpa sekolah, anak berpotensi menjadi korban kekerasan rumah tangga yang tidak terdeteksi guru
- Keterbatasan gawai dan kuota internet sebagai fasilitas penunjang belajar daring
- Anak berisiko kehilangan pembelajaran atau learning loss
- Anak kurang bersosialisasi
Dampak positif pembelajaran daring:
- Anak memiliki banyak waktu di rumah bersama keluarga
- Metode belajar yang variatif. ketimbang anak hanya berada di dalam kelas, kini mereka lebih fleksibel belajar dari rumah
- Anak peka dan beradaptasi dengan perubahan
- Mau atau tidak, anak pasti harus mengeksplorasi teknologi
- Sebagian anak merasa nyaman belajar dari rumah
93. Apa yang sebaiknya dilakukan guru jika peserta didik sudah diremidial namun tetap tidak bisa tuntas KKM …
a. Selesai pembelajaran memberikan angket ke siswa
b. Melakukan observasi kelas
c. Melakukan wawancara dan bertanya ke siswa apa yang menjadi kesulitannya
d. Melanjutkan pembelajaran berikutnya
e. Melakukan remidial kembali
Jawaban C
Pembahasan:
Peran guru saat peserta didik tetap gagal meskipun telah dilakukan remidial adalah menggali informasi penyebab kesulita siswa lebih mendalam. Cara paling baik adalah wawancara secara langsung.
94. Kegiatan pembelajaran yang merupakan implikasi dari teori belajar Ausubel adalah ...
a. Pemberian kegiatan apersepsi materi dengan menghubungkan materi ajar dengan materi sebelumnya
b. Kegiatan refleksi pembelajaran umpan balik
c. Memanfaatkan hasil belajar untuk meningkatkan motivasi belajar
d. Belajar sesuai dengan perkembangan kognitif peserta didik
e. Memaklumi akan adanya perbedaan invidual dalam hal kemajuan perkembangan
Jawaban: A
Pembahasan:
- Teori belajar Ausubel adalah teori belajar mengajar yang dapat mengakibatkan seseorang bisa belajar bermakna. Mengaitkan pembelajaran materi sebelumnya dengan materi baru. Sehingga dengan belajar bermakna informasi (pengetahuan) yang diperoleh mempunyai daya tahan yang lebih lama.
- Teori pembelajaran Gagne adalah bentuk rangkaian langkah belajar yang mengategorikan situasi belajar berdasarkan peristiwa belajar, kemampuan belajar, dan hasil belajar. belajar membutuhkan suatu proses yang berkaitan dengan perkembangan dan pertumbuhan tingkah laku anak. Hasil dari belajar dapat mempengaruhi tingkat kognitif serta mengubah tingkah laku anak.
- Menurut Piaget, perkembangan kognitif sebagian besar bergantung kepada seberapa jauh anak aktif memanipulasi dan aktif berinteraksi dengan lingkungannya, yaitu bagaimana anak secara aktif mengkontruksi pengetahuannya.
95. Perhatikan pernyataan berikut!
1. Perilaku mengajar guru dalam melaksanakan tindakan perbaikan
2. Suasana dan perilaku belajar siswa selama berlangsung tindakan perbaikan
3. Intensitas catatan penelitian yang dibuat atau ditulis pengamat
Observasi yang dilakukan oleh pengamat luar (teman sejawat) dalam PTK difokuskan pada …
a. 1, 2, dan 3
b. 1 dan 2
c. 1 dan 3
d. 2 dan 3
e. 3
Jawaban: B
Pembahasan:
Observasi yang dilakukan oleh pengamat luar (teman sejawat) dalam PTK difokuskan pada perilaku mengajar guru dalam melaksanakan tindakan perbaikan dan suasana dan perilaku belajar siswa selama berlangsung tindakan perbaikan.
96. Diseminasi laporan PTK dilakukan bertujuan untuk ...
a. Proses sosialisasi laporan ilmiah
b. Penyebarluasan hasil penelitian
c. Publikasi temuan ilmiah
d. Dimanfaatkan orang banyak terutama guru
e. Suatu hal wajib setelah menyusun PTK
Jawaban: D
Pembahasan:
Diseminasi diartikan secara sederhana sebagai menyebarluaskan. Penelitian tindakan kelas yang telah dilakukan oleh seorang guru sangat perlu untuk didiseminasikan. Tujuan utamanya adalah agar penelitian yang telah dilakukan itu dapat diketahui dan dimanfaatkan oleh orang banyak. Pengalaman guru dalam memperbaiki pembelajaran akan dapat dijadikan pelajaran atau pengalaman bagi guru lain dalam menghadapi masalah pembelajaran yang sama.
97. Seorang guru akan mengajarkan kompetensi dasar 3.7 “Mengidentifikasi informasi dari teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan”. Indikator yang paling sesuai dengan kompetensi dasar tersebut adalah ...
a. Menentukan struktur organisasi teks laporan hasil observasi
b. Menentukan ciri bahasa teks laporan hasil observasi
c. Menjelaskan struktur organisasi teks laporan hasil observasi
d. Menjelaskan ciri bahasa teks laporan hasil observasi
e. Menyebutkan ciri, tujuan, dan isi teks laporan hasil observasi
Jawaban: E
Pembahasan
Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. Perumusan indikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur (menggunakan tabel kata kerja operasional Bloom). Untuk KD mengidentifikasi informasi, kata kerja operasional yang tepat adalah menyebutkan ciri, tujuan, dan isi. Kata menentukan dan menemukan juga dapat menjadi indikator untuk KD mengidentifikasi, hanya pilihan materi pada jawaban tidak tepat. Informasi berisi ciri, tujuan, dan isi.
98. Seorang guru akan mengajarkan kompetensi dasar 4.16 “Memerankan isi fabel/legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar”. Materi yang paling tepat sesuai kompetensi dasar tersebut adalah ...
a. Pengetahuan faktual
b. Pengetahuan metakognitif
c. Pengetahuan prosedural
d. Pengetahuan konseptual
e. Keterampilan
Jawaban: C
Pembahasan:
-Penyusunan materi pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan. Cakupan materi berupa pengetahuan faktual, metakognitif, prosedural, dan konseptual.
- Faktual berisi contoh terkait dengan materi.
- Metakognitif berisi konsep yang berkaitan dengan contoh di kehidupan sehari-hari.
- Konseptual berisi konsep-konsep terkait dengan materi.
- Prosedural berisi tahapan yang terkait dengan materi.
Oleh karena itu, jika ada KD memerankan, materi yang diajarkan terkait dengan prosedural yaitu merancang tokoh fabel, latar, dialog; menentukan urutan cerita; merancang pemeranan fabel; melakukan pemeranan.
99. Setiap guru pasti akan menghadapi permasalahan dalam proses belajar mengajar di kelas. Untuk itu setiap guru dituntut mampu melakukan pemecahan masalah yang terjadi. Salah satu cara paling tepat yang dapat dilakukan oleh guru dalam mencari solusi dari permasalahan yang terjadi dalam proses KBM adalah dengan ...
a. Meminta solusi dari kepala sekolah
b. Mendatangkan konsultan pendidikan
c. Melakukan Classroom Action Research
d. Menemui orang tua siswa
e. Berkonsultasi dengan dinas pendidikan.
Jawaban: C
Pembahasan:
Classroom Action Research atau Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah bentuk penelitian yang terjadi di dalam kelas berupa tindakan tertentu yang dilakukan untuk memperbaiki proses belajar mengajar guna meningkatkan hasil belajar yang lebih baik dari sebelumnya.
100. Pak Hendry mengajar di SMP Insan Cendikia kelas VII. Setelah mengadakan evaluasi pembelajaran ternyata hasilnya tidak sesuai harapan. Dari 30 siswa, 10 siswa mendapatkan nilai 75, dam 20 siswa mendapatkan nilai 60, sedangkan KKM yang ditetapkan adalah 65. Kegiatan remedial yang dapat dilakukan oleh guru untuk 20 siswanya adalah ...
a. Memberi tugas pengganti nilai ujian kepada 20 siswa yang belum memenuhi KKM.
b. Menjelaskan kembali materi tersebut lalu siswa yang belum tuntas dites lagi
c. Melanjutkan materi pada KD selanjutnya karena materi sebelumnya telah diajarkan
d. Memberi latihan soal untuk dikerjakan oleh semua siswa
e. Mengulangi tes kembali oleh semua siswa
Jawaban: B
Pembahasan:
Bentuk perlakuan pembelajaran remedial dilakukan berdasarkan keterserapan KD:
1. Bila ketuntasan kurang dari 50% artinya yang mengikuti pembelajaran remedial lebih dari 50% maka remedial dilakukan dengan memberikan pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda.
2. Jika yang mengikui pembelajaran remedial pada KD tersebut kurang dari 20%, maka perlakuan yang diberikan bimbingan secara khusus, misalnya dengan tutor sebaya.
3. Jika yang mengikuti remedial berada pada rentang 20% - 50% maka perlakuan diberikan dengan penugasan secara berkelompok.