1. Seorang anak kelas V SD sedang belajar sistem persamaan linear dua variabel. Dia berkali-kali bertanya kepada kakaknya yang sudah duduk di bangku SMP. Oleh kakaknya, ia diminta bertanya pada guru. Saat bertanya pada guru, ia memperoleh jawaban, “Nanti, pada saatnya kau akan mampu memahami materi ini." Teori belajar yang manakah yang membenarkan tindakan yang dilakukan guru?
a. Siswa harus banyak praktik seperti disampaikan dalam teori belajar oleh Brousseau
b. Teori belajar dengan mengulang-ulang oleh Thorndike
c. Belajar harus sesuai tahap berpikir kognitifnya, sesuai teori Piaget
d. Teori belajar Vygostsky yang menyatakan bahwa belajar hal baru harus dimulai dari yang dikenali siswa
e. Teori belajar matematika dari Harel, bahwa belajar dimulai dari masalah, ways of thinking, dan diakhiri dengan ways of understanding
Jawaban: C
Pembahasan:
- Menurut teori brousseau tindakan didaktis seorang guru yang dilakukan dalam proses pembelajaran akan menciptakan sebuah situasi yang menjadi titik awal proses belajar.
- Menurut Thorndike, belajar adalah proses interaksi antara stimulus dan respon. Stimulus yaitu apa saja yang dapat merangsang terjadinya kegiatan belajar. Sedangkan respon yaitu reaksi yang dimunculkan peserta didik ketika belajar.
- Menurut Jean Piaget, dasar dari belajar adalah aktivitas anak bila ia berinteraksi dengan lingkungan sosial dan lingkungan fisiknya. Piaget menunjukkan bahwa kecerdasan berubah seiring dengan pertumbuhan anak. Dengan makin bertambahnya umur seseorang, maka makin komplekslah susunan sel syarafnya dan makin meningkat pula kemampuannya.
- Teori Vigotsky merupakan suatu teori belajar yang lebih mementingkan proses belajar daripada hasil belajar itu sendiri. Bagi penganut aliran ini, belajar tidak sekedar melibatkan hubungan antara stimulus dan respon. Lebih dari itu, belajar melibatkan proses berpikir yang sangat kompleks.
Tindakan guru tersebut sesuai dengan teori kognitif dari Jean Piaget.
2. Seorang anak akan belajar secara observasional. Pada belajar observational ini anak tidak selalu meniru apa yang diamati, namun yang dipelajari adalah informasi yang diproses secara kognitif dan anak bertindak berdasarkan informasi. Jadi belajar observasional lebih kompleks daripada sekedar imitasi atau meniru tindakan orang lain. Teori belajar ini dikenal sebagai …
a. Teori belajar observasional dari Bandura
b. Teori belajar imitasi kognitif dari Watson
c. Teori belajar penguatan dan Thordike
d. Teori belajar observasional imitasi dari Skinner
e. Teori belajar observasional dari Miller dan Dollard
Jawaban: A
Pembahasan:
Menurut Bandura, observasional learning adalah belajar dengan mengamati dan meniru orang lain (learning by observation and imitation of others). Di mana seseorang akan mengamati kemudian meniru perilaku orang lain yang dianggapnya baik (model) yang akhirnya akan membentuk perubahan perilaku dan kepribadian orang tersebut.
Belajar observasional mungkin menggunakan imitasi atau mungkin juga tidak. Misalnya pada saat mengendarai mobil di jalan, anda mungkin melihat mobil di depan menabrak tiang, dan berdasarkan observasi ini anda mungkin akan berbelok untuk menghindarinya agar tidak ikut menabrak. Jadi belajar observasional lebih kompleks dibandingkan imitasi sederhana yang hanya berupa menirukan tindakan orang lain.
3. Guru kelas III mengajar tema 4 tentang kewajiban dan hak, guru menuliskan indikator siswa dapat menunjukkan sikap sosial dengan menjalankan kewajiban di kelas. Guru merancang alat evaluasi yang tepat untuk menilai sikap sosial anak ketika sedang melaksanakan kewajiban di dalam kelas. Alat penilaian yang tepat yang dapat digunakan guru adalah ...
a. Pengamatan selama kegiatan di kelas
b. Lembar jurnal hasil observasi
c. Wawancara dengan siswa tentang kewajiban di kelas
d. Portofolio hasil kegiatan dalam melaksanakan kewajiban
e. Tes tentang sikap sosial yang harus dilakukan saat di kelas
Jawaban: A
Pembahasan:
Teknik penilaian sikap:
- Observasi: teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung. Bentuk instrumen yang digunakan untuk observasi adalah pedoman observasi yang berupa daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik.
- Penilaian diri: teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri menggunakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik.
- Penilaian antar teman: teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan untuk penilaian antarpeserta didik adalah daftar cek dan skala penilaian (rating scale) dengan teknik sosiometri berbasis kelas.
Alat penilaian yang tepat yang dapat digunakan guru untuk menilai sikap sosial anak ketika sedang melaksanakan kewajiban di dalam kelas adalah observasi atau pengamatan.
4. Dalam perencanaan pembelajaran, seorang guru merancang penilaian yang diwujudkan dalam bentuk pemberian tugas kepada peserta didik secara berkelompok. Guru tersebut bertujuan mengukur kemampuan peserta didik menghasilkan karya tertentu yang dilakukan secara berkelompok. Pendidik dapat memperoleh informasi berkaitan dengan kemampuan peserta didik dalam hal pengetahuan, pemahaman aplikasi, sintesis, informasi, sampai dengan pemaknaan atau penyimpulan. Jenis penilaian yang sesuai untuk dipilih guru adalah …
a. Portofolio
b. Kinerja
c. Penugasan
d. Proyek
e. Jurnal
Jawaban: D
Pembahasan:
Penilaian keterampilan kurikulum 2013:
- Penilaian praktik adalah penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas sesuai dengan tuntutan kompetensi. Contoh penilaian praktik adalah membaca karya sastra, membacakan pidato (reading aloud dalam mata pelajaran bahasa Inggris), menggunakan peralatan laboratorium sesuai keperluan, memainkan alat musik, bermain bola, bermain tenis, berenang, menyanyi, menari, dan sebagainya.
- Penilaian produk adalah penilaian terhadap keterampilan peserta didik dalam mengaplikasikan pengetahuan yang dimiliki ke dalam wujud produk dalam waktu tertentu sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan baik dari segi proses maupun hasil akhir. Contoh penilaian produk adalah membuat kerajinan, membuat karya sastra, membuat laporan percobaan, menciptakan tarian, membuat lukisan, mengaransemen musik, membuat naskah drama, dan sebagainya.
- Penilaian proyek adalah suatu kegiatan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuannya melalui penyelesaian suatu instrumen proyek dalam periode/waktu tertentu. Contoh penilaian proyek adalah melakukan investigasi terhadap jenis keanekaragaman hayati Indonesia, membuat makanan dan minuman dari buah segar, membuat video percakapan, mencipta rangkaian gerak senam berirama, dan sebagainya.
- Penilaian portofolio dilakukan untuk menilai karya-karya peserta didik secara bertahap dan pada akhir suatu periode hasil karya tersebut dikumpulkan dan dipilih bersama oleh guru dan peserta didik.
Untuk mengukur kemampuan peserta didik menghasilkan karya tertentu yang dilakukan secara berkelompok digunakan penilaian proyek.
5. Pada tema 4 tentang hak dan kewajibanku, seorang guru kelas III membuat indikator muatan PPKn yang menyatakan siswa dapat mengidentifikasi hak dan kewajiban di rumah. Untuk mengukurnya guru tersebut memilih …
a. Jurnal perkembangan siswa dalam melaksanakan kewajiban
b. Tes tertulis tentang hak dan kewajiban
c. Lembar observasi kegiatan siswa dalam melaksanakan kewajiban
d. Portofolio karya peserta didik
e. Penilaian diri
Jawaban: B
Pembahasan:
- Jurnal: teknik penilaian sikap berupa catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik berkaitan dengan sikap dan perilaku.
- Tes tertulis: teknik penilaian pengetahuan yang soal-soalnya harus dijawab peserta didik dengan memberikan jawaban tertulis.
- Lembar observasi: teknik penilaian sikap yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung. Bentuk instrumen yang digunakan untuk observasi adalah pedoman observasi yang berupa daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik.
- Portofolio: teknik penilaian keterampilan yang dilakukan dengan cara menilai hasil karya peserta didik yang berupa kumpulan tugas, karya, prestasi akademik/non akademik, yang dikerjakan/dihasilkan peserta didik.
- Penilaian diri: teknik penilaian sikap dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri menggunakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik.
Untuk mengukur indikator: mengidentifikasi hak dan kewajiban di rumah, digunakan tes tertulis tentang hak dan kewajiban.
6. Pada akhir pembelajaran, guru memberikan beberapa pertanyaan terkait materi struktur teks puisi. Para siswa bergantian menjawab pertanyaan guru dengan antusias.
Penilaian yang dilakukan guru dalam ilustrasi tersebut adalah …
a. Portofolio
b. Lisan
c. Presentasi
d. Praktik
e. Tertulis
Jawaban: B
Pembahasan:
- Penilaian portofolio: teknik penilaian keterampilan yang dilakukan dengan cara menilai hasil karya peserta didik yang berupa kumpulan tugas, karya, prestasi akademik/non akademik, yang dikerjakan/dihasilkan peserta didik.
- Penilaian lisan: teknik penilaian pengetahuan hasil belajar yang pertanyaan dan jawabannya disampaikan dalam bentuk lisan dan secara spontan.
- Penilaian praktik: penilaian keterampilan yang menuntut siswa menunjukkan keterampilannya melakukan suatu aktivitas sesuai dengan kompetensi pada mata pelajaran tertentu, seperti pada pelajaran olahraga siswa diminta mempraktikkan suatu gerakan.
- Penilaian tertulis: penilaian pengetahuan yang dilakukan dalam bentuk tes tertulis. Tes tertulis merupakan tes yang soal dan jawabannya diberikan dalam bentuk tulisan.
7. Pak Sholeh, guru kelas VI akan melakukan penilaian kemampuan siswa dalam merancang teks pidato. Urutan aspek-aspek yang perlu dinilai pak Sholeh adalah sebagai berikut …
a. Kemandirian ekspresi, keberanian, ketepatan struktur
b. Ketepatan tema, ketepatan struktur, pembawaan
c. Penampilan, volume suara, penggunaan bahasa
d. Penampilan volume suara, penggunaan bahasa, ketepatan struktur
e. Ketepatan tema, ketepatan struktur, penggunaan bahasa
Jawaban: E
Pembahasan:
Urutan aspek-aspek yang perlu dinilai pak Sholeh adalah ketepatan tema, ketepatan struktur, penggunaan bahasa.
8. Di kelas II SD, pada pembelajaran tentang mata uang, salah satu indikator capaian kompetensi adalah sebagai berikut:
“Menunjukkan berbagai kesetaraan pecahan mata uang”
Untuk mengetahui apakah siswa telah berproses untuk mencapai kompetensi tersebut, yang dapat dilakukan guru adalah …
a. Bertanya: “Apakah ada yang tidak paham tentang uang yang setara? Apakah langkah selanjutnya?”
b. Menjelaskan bahwa uang seribu setara dengan dua keping uang lima ratus, di depan kelas, sembari mencatat supaya mendengarkan
c. Memberi acungan jempol kepada kelompok yang berhasil memahami masalah dan menyelesaikan soal
d. Memberikan soal cerita tentang kesetaraan uang di akhir pembelajaran untuk mengetahui capaian kompetensi siswa
e. Bertanya: “Dion ketika engkau membeli jajan ini seribu rupiah, sebenarnya berapa keeping uang lima ratusaan yang kou berikan?”
Jawaban: D
Pembahasan:
Untuk mengetahui apakah siswa telah mencapai kompetensi tersebut, yang dapat dilakukan guru adalah memberikan soal cerita tentang kesetaraan uang di akhir pembelajaran untuk mengetahui capaian kompetensi siswa.
9. Di SD Pisang Kipas Medan, bu Deva yang mengajar siswa kelas III pada subtema 3 tentang kewajiban dan hakku dalam bertetangga, akan melibatkan siswa menganalisis masalah-masalah riil dalam kehidupan nyata (otentik), bersifat tidak tentu, dan terbuka agar siswa berpikir kritis untuk memecahkannya. Selama ini bu Deva menggunakan metode tugas kelompok dan mengerjakan LKPD namun hasil belajar siswa 60% di bawah KKM. Guru tersebut berencana melakukan penelitian tindakan kelas untuk mengatasi masalah tersebut. Untuk merencanakan penelitian tindakan kelas, topik atau judul yang sesuai adalah …
a. Pengaruh Model Pemecahan Masalah terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas 3 SD Pisang Kipas Medan
b. Penerapan Model Pemecahan Masalah untuk Meningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas 3 Pisang Kipas Medan
c. Pengembangan Model Project Based Learning untuk Materi Kewajiban dan Hakku dalam Bertetangga
d. Peningkatan Prestasi Belajar dengan Menggunakan Model Inkuiri
e. Pengembangan Materi Kewajiban dan Hakku dalam Bertetangga dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Kooperatif Berbasis Proyek
Jawaban: B
Pembahasan:
Judul PTK setidaknya memuat tiga unsur, yaitu:
- Apa yang akan ditingkatkan (dipecahkan masalahnya)?
- Menggunakan tindakan apa?
- Siapa yang akan ditingkatkan?
Contoh judul PTK:
Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri untuk Meningkatkan Pemahaman Materi Energi pada Siswa Kelas VI SD Negeri X Kabupaten Y
Unsurnya:
Apa: meningkatkan pemahaman materi energi
Tindakannya: melalui penerapan model pembelajaran inkuiri
Siapa: siswa kelas VI SD negeri X Kabupaten Y
10. Pak Ketut, guru SD kelas IV di Bali, akan melakukan tindakan dengan menggunakan media gambar seri di kelas. Ia merasa perlu melakukan itu karena kemampuan menulis karangan peserta didiknya pada muatan mapel bahasa Indonesia, kurang.
Dalam proposal PTK yang disusun pak Ketut, hipotesis dari rumusan tindakannya adalah …
a. Penggunaan media gambar seri dapat meningkatkan kemampuan menulis karangan bahasa Indonesia siswa kelas IV SD
b. Penggunaan media gambar seri tidak dapat meningkatkan kemampuan menulis karangan bahasa Indonesia
c. Pemanfaatan media gambar seri yang bagaimanakah yang dapat meningkatkan kemampuan menulis karangan bahasa Indonesia?
d. Media gambar seri bagi siswa kelas IV SD dapat meningkatkan kemampuan menulis karangan
e. Variasi penggunaan media gambar seri bagi siswa IV SD dapat meningkatkan kemampuan menulis karangan bahasa Indonesia
Jawaban: A
Pembahasan:
Hipotesis adalah jawaban sementara terhadap masalah yang masih bersifat praduga karena masih harus dibuktikan kebenarannya. Dugaan jawaban tersebut merupakan kebenaran yang sifatnya sementara, yang akan diuji kebenarannya dengan data yang dikumpulkan melalui penelitian.
Sesuai proposal PTK yang disusun pak Ketut, maka hipotesisnya adalah media gambar seri bagi siswa kelas IV SD dapat meningkatkan kemampuan menulis karangan bahasa Indonesia.
11. Perhatikan langkah-langkah ilmiah berikut:
1) Menemukan masalah
2) Menentukan hipotesis
3) Menetapkan prosedur kerja
4) Mengolah dan menganalisis data
5) Mengkomunikasikan data
Pak Amin akan melakukan perbaikan pembelajaran melalui penelitian. Langkah ilmiah yang harus dilakukan pak Amin secara urut adalah …
a. 3-1-2-4-5
b. 1-3-4-5-2
c. 1-2-3-4-5
d. 2-1-3-4-5
e. 2-3-1-4-5
Jawaban: C
Pembahasan:
Langkah-langkah metode ilmiah:
- Merumuskan masalah
- Hipotesis
- Menetapkan variabel penelitian
- Menetapkan prosedur kerja
- Mengumpulkan data
- Mengolah serta menganalisi data
- Membuat kesimpulan
- Mengkomunikasikan hasil penelitian
12. Dalam pembelajaran bahasa Indonesia di kelas 5 SD, ditemukan bahwa lebih dari 70% siswa tidak dapat membuat karangan deskripsi karena penjelasan guru kurang detail dan rinci. Oleh karena itu, perlu dilakukan penelitian tindakan kelas untuk membantu menyelesaikan permasalahan tersebut. Tindakan dipilih adalah penggunaan pendekatan whole language berbasis lingkungan. Salah satu tahapan tindakan yang tepat untuk pendekatan tersebut adalah …
a. Siswa melakukan analisis pada beberapa teks deskripsi yang dibaca.
b. Guru dan siswa bersama-sama menyusun teks deskripsi.
c. Siswa mengamati beberapa contoh teks deksripsi
d. Siswa membaca beragam sumber referensi terkait teks deskripsi.
e. Siswa keluar kelas untuk mencari objek pengamatan yang menarik
Jawaban: E
Pembahasan:
Whole language adalah pendekatan pembelajaran bahasa yang menyajikan pengajaran bahasa secara utuh, tidak terpisah-pisah. Pendekatan tersebut mengintegrasikan aspek-aspek bahasa dan aspek-aspek keterampilan berbahasa (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis).
Pendekatan whole language berbasis lingkungan adalah pendekatan pembelajaran bahasa Indonesia yang disajikan secara utuh dalam situasi nyata. Pendekatan whole language berbasis lingkungan merupakan suatu cara mengidentifikasi objek nyata di lingkungan sekitar dengan menerapkan komponen whole language agar dapat menumbuhkan keaktifan siswa untuk menambahkan wawasan pengalaman belajarnya. Lingkungan yang digunakan guru dalam menerapkan pendekatan ini adalah lingkungan sekolah yang digunakan sebagai objek pengamatan siswa.
13. Pendekatan konstruktivisme merupakan proses pembelajaran yang menerangkan bagaimana pengetahuan disusun dalam pemikiran peserta didik. Dalam suatu pembelajaian, peserta didik diminta untuk mengkonstruksi pengetahuan dengan menyelesaikan masalah berikut:
Fajar ingin mengarsir 0,725 bagian dari daerah persegi panjang ABCD di bawah ini. Paling sedikit berapa petak kecil yang harus diarsir Fajar?
Urutan proses pembentukan pengetahuan siswa tersebut adalah ...
a. Membaca konteks → merancang penyelesaian → menemukan makna 0,725 dan pecahan setaranya
b. Memahami bahwa 0.725 adalah pecahan yang lebih dari setengah → menghitung kelebihannya, dan diarsir sesuai perbandingannya
c. Memahami makna 0.725 → mulai mengarsir → menemukan solusi → melihat kembali jawaban
d. Merancang dari manakah saya akan mengarsir daerah sebesar 0,725 → mulai mengarsir → menemukan solusi → melihat kembali jawaban
e. Memahami makna 0,725 → merancang dari manakah akan mengarsir → mulai mengarsir → menemukan solusi → melihat kembali jawaban
Jawaban: A
Pembahasan:
Urutan proses pembentukan pengetahuan siswa tersebut adalah membaca konteks → merancang penyelesaian → menemukan makna 0,725 dan pecahan setaranya.
14. Salah satu model kontekstualisasi pembelajaran oleh guru di sekolah dalam memanfaatkan sumber daya (air) sebagai salah satu keunggulan bahasa Indonesia adalah …
a. Mendemonstrasikan proses meletusnya gunung berapi
b. Tayangan video tentang biota laut dari berbagai wilayah
c. Praktik mengasosiasi aliran air di sawah yang identik dengan aliran sungai
d. Membuat peta konsep manfaat sumber daya alam bagi manusia
e. Mempelajari ekosistem dan berbagai bahan kepustakaan
Jawaban: C
Pembahasan:
Kontekstualisasi pembelajaran bertujuan untuk memaksimalkan potensi siswa searah dengan kebutuhan mengelola alam sekitar, potensi kecerdasan siswa sebagai manusia yang unik dan berfokus pada terjadinya proses belajar pada siswa, mendekatkan siswa dengan dunianya, bukan jauh menerawang di dunia yang tidak dikenal siswa, mencoba membuka mata, pikiran, dan hati siswa dalam sebuah wacana berpikir logis sehingga memunculkan nilai nilai kreatif siswa untuk belajar mandiri sesuai dengan potensi yang dimiliki dan lingkungan dimana mereka tinggal.
15. Bu Dwi ingin membawa peserta didik ke dalam situasi nyata dan menjelaskan hubungan antara pengetahuan dan kehidupannya sebagai anggota masyarakat. Guru menjelaskan menggunakan media gambar. Anak kurang tertaik dan hasil belajar rendah. Permasalahan di atas dapat diatasi dengan …
a. Pendekatan kuantum
b. Pendekatan konsep
c. Pendekatan lingkungan
d. Pendekatan kontekstual
e. Pendekatan sosial kemasyarakatan
Jawaban: D
Pembahasan:
- Pendekatan kuantum adalah pendekatan yang berupaya menciptakan lingkungan belajar yang efektif, dengan cara menggunakan unsur-unsur yang ada pada siswa dan lingkungan belajarnya melalui interaksi yang terjadi di dalam kelas.
- Pendekatan konsep adalah pendekatan yang mengarahkan peserta didik meguasai konsep secara benar dengan tujuan agar tidak terjadi kesalahan konsep (miskonsepsi).
- Pendekatan lingkungan adalah pendekatan yang lebih mendekatkan siswa pada lingkungan sekitarnya, diharapkan dapat memfasilitasi siswa dalam proses pembelajaran konkret serta diharapkan mampu mempermudah siswa untuk memahami suatu materi pembelajaran.
- Pendekatan kontekstual merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata peserta didik dan mendorong peserta didik membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat.
Pendekatan sosial adalah pendekatan yang dilakukan di dalam rangka menjalin komunikasi dan menumbuhkan partisipasi dari masyarakat.
16. Ibu Pupun sangat sadar bahwa dalam pembelajaran abad 21, salah satu karakteristik yang perlu dikuasai adalah critical thinking. Critical thinking (berpikir kritis) adalah melihat masalah dengan cara baru dan menghubungkan pembelajaran lintas mata pelajaran dan disiplin ilmu.
Penerapan pembelajaran yang dilakukan bu Pupun dalam pembelajaran agar siswa menguasai karakter berpikir kritis, antara lain …
a. Guru menugaskan kelompok untuk membuat poster. Poster yang disusun merupakan hasil pemikiran dari beberapa orang yang dituangkan menjadi satu
b. Guru membuat soal latihan yang mendorong anak untuk memecahkan masalah
c. Siswa mengerjakan soal bertipe HOTS
d. Guru menunjukkan 4 gambar benda, lalu meminta siswa untuk memilih salah satu gambar dengan karakteristik tertentu dan mengemukakan alasannya sedetail mungkin
e. Siswa mengungkapkan gagasan dalam presentasi, sementara teman satu kelas mengkritisi apa yang disampaikan
Jawaban: D
Pembahasan:
Empat kompetensi yang harus dimiliki siswa di abad 21 yang disebut 4C, yaitu:
- Critical thinking and problem solving (berpikir kritis dan menyelesaikan masalah): critical thinking adalah kemampuan untuk berpikir jernih dan rasional mengenai apa yang harus dilakukan atau apa yang ingin diyakini sebagai suatu kebenaran. Tujuan utama dari kemampuan berpikir kritis adalah mengarahkan anak untuk dapat menyelesaikan masalah (problem solving).
- Creativity (kreativitas): kemampuan berpikir kreatif untuk bisa menghasilkan suatu karya yang unik.
- Communication skills (kemampuan berkomunikasi): kemampuan untuk memperjelas komunikasi antar peserta didik dan guru.
- Collaboration skills (kemampuan bekerja sama): kemampuan untuk meningkatkan sikap kerja sama dan saling menghargai.
Kegiatan yang termasuk ke dalam berpikir kritis adalah guru menunjukkan 4 gambar benda, lalu meminta siswa untuk memilih salah satu gambar dengan karakteristik tertentu dan mengemukakan alasannya sedetail mungkin.
17. Agung salah seorang peserta didik di SD Permata. Dia menemukan buku teks pelajaran di dalam tasnya, namun buku itu bukan miliknya. Dia mencoba menanyakan kepada Sabar teman satu mejanya apakah dia kehilangan buku teks, namun Sabar tidak merasa kehilangan buku teksnya. Pada waktu pelajaran IPA, dia mendapatkan bahwa Sari kehilangan buku teks IPA. Agung langsung menyerahkan buku teks yang ditemukannya kepada Sari, namun teman-teman satu kelas malah menganggap bahwa Agung mengambil dengan sengaja buku itu dari meja Sari. Agung tidak mempedulikan apa kata-kata temannya dan menganggap itu hanya kesalahpahaman saja.
Tindakan yang dilakukan Agung tersebut merupakan salah satu bentuk keberhasilan pembelajaran dalam menanamkan nilai karakter, khususnya karakter …
a. Peduli
b. Toleran
c. Cinta lingkungan
d. Pemaaf
e. Rajin
Jawaban: D
Pembahasan:
- Peduli: tindakan proaktif terhadap kondisi di sekitar yang sekiranya membutuhkan bantuan. Orang-orang peduli adalah mereka yang terpanggil melakukan sesuatu dalam rangka memberi inspirasi, perubahan, kebaikan kepada lingkungan di sekitarnya.
- Toleran: sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.
- Cinta lingkungan: suatu tindakan atau sikap yang ditunjukan dengan perbuatan melindungi dan menjaga lingkungan alam di sekitarnya. Contohnya seperti mencoba untuk memperbaiki kerusakan lingkungan yang sudah terjadi.
- Pemaaf: sikap yang mengikhlaskan sesuatu perbuatan seorang terhadapnya. Sikap pemaaf berarti sikap suka memaafkan kesalahan orang lain tanpa sedikit pun ada rasa benci dan keinginan untuk membalasnya.
- Rajin: sifat manusia yang melakukan suatu hal dengan bersungguh-sungguh untuk mencapai suatu tujuan.
Tindakan Agung yang tidak mempedulikan apa kata-kata temannya dan menganggapnya hanya kesalahpahaman saja termasuk ke dalam karakter pemaaf.
18. Seorang guru kelas 3 SD menyusun RPP dengan KD memperagakan kalimat saran. Agar dapat memenuhi prinsip pembelajaran abad 21, salah satu kegiatan pembelajaran yang dapat dilakukan dan mencerminkan penerapan 4C dan HOTS adalah ...
a. Siswa berkelompok dan menyampaikan kalimat saran yang dibuat
b. Siswa bersama guru membahas materi yang telah dipelajari
c. Semua kelompok saling mengomentari
d. Setiap kelompok menulis kalimat saran
e. Siswa menyimak contoh-contoh kalimat saran
Jawaban: A
Pembahasan:
Empat kompetensi yang harus dimiliki siswa di abad 21 yang disebut 4C, yaitu:
- Critical thinking and problem solving (berpikir kritis dan menyelesaikan masalah): critical thinking adalah kemampuan untuk berpikir jernih dan rasional mengenai apa yang harus dilakukan atau apa yang ingin diyakini sebagai suatu kebenaran. Tujuan utama dari kemampuan berpikir kritis adalah mengarahkan anak untuk dapat menyelesaikan masalah (problem solving).
- Creativity (kreativitas): kemampuan berpikir kreatif untuk bisa menghasilkan suatu karya yang unik.
- Communication skills (kemampuan berkomunikasi): kemampuan untuk memperjelas komunikasi antar peserta didik dan guru.
- Collaboration skills (kemampuan bekerja sama): kemampuan untuk meningkatkan sikap kerja sama dan saling menghargai.
Kegiatan pembelajaran untuk KD memperagakan kalimat saran yang mencerminkan penerapan 4C dan HOTS adalah siswa berkelompok dan menyampaikan kalimat saran yang dibuat. Kegiatan tersebut menggambarkan kompetensi 4C dalam pembelajaran abad 21.
19. Salah satu KD di kelas rendah adalah:
3.6 Mencermati isi teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi di lingkungan setempat.
Berdasarkan KD tersebut, kegiatan inti yang dapat dilakukan pak Andi sebagai guru kelas rendah adalah …
a. Mengajak peserta didik mengidentifikasi alat kornunikasi dan transportasi yang digunakan keluarga di rumah
b. Mengajukan pertanyaan “Apakah di sekitarmu ada warung internet (warnet)?”
c. Menyajikan gambar handphone dan meminta peserta didik bercerita tentang gambar tersebut
d. Meminta peserta didik mewarnai gambar handphone
e. Memberikan kuis tentang jenis-jenis alat komunikasi dan contoh-contohnya
Jawaban: A
Pembahasan:
Berdasarkan KD mencermati isi teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi di lingkungan setempat, kegiatan inti yang dapat dilakukan adalah mengajak peserta didik mengidentifikasi alat kornunikasi dan transportasi yang digunakan keluarga di rumah.
20. Salah satu indikator di kelas rendah adalah:
3.6 Mencemati isi teks infomasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi di lingkungan setempat.
Bu Sri guru SD di kelas rendah berusaha menyampaikan motivasi ketika memberikan materi ajar dengan KD tersebut. Bentuk motivasi yang dapat diberikan ketika membuka pembelajaran adalah …
a. Menampilkan contoh berita di koran tentang kereta super cepat di Jepang
b. Memberikan pesan agar peserta didik selalu hati-hati ketika naik angkot
c. Membagikan tugas kepada peserta didik untuk mengamati alat komunikasi di sekitarnya
d. Membuat kesimpulan tentang jenis-jenis alat transportasi di sekitar tempat tinggal peserta didik
e. Membagikan kuis kepada peserta didik tentang macam-macam alat komunikasi
Jawaban: A
Pembahasan:
Salah satu bentuk motivasi yang dapat diberikan bu Sri ketika membuka pembelajaran adalah menampilkan contoh berita di koran tentang kereta super cepat di Jepang.
21. Pada saat menyusun RPP, pak Ageng menulis indikator KD pada muatan matematika kelas V sebagai berikut:
“Melakukan perkalian pecahan desimal”
Aktivitas yang dapat dilakukan pak Ageng untuk memulai mengajar pada materi tersebut dapat berupa …
a. Memberi kuis tentang perkalian pecahan desimal untuk memeriksa kemampuan awal peserta didik
b. Mengingatkan kembali bilangan desimal dan operasi penjumlahannya
c. Menceritakan kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan desimal dan operasi perkaliannya
d. Memutar video tentang motivasi peserta didik agar pantang menyerah terkait dengan pecahan desimal
e. Memeriksa kesiapan peserta didik untuk belajar perkalian desimal.
Jawaban: B
Pembahasan:
Kompetensi prasyarat untuk kompetensi melakukan perkalian pecahan desimal adalah bilangan desimal dan operasi penjumlahannya.
22. Dalam RPP yang disusun oleh guru terdapat indikator pencapaian kompetensi “Mengenal sistem tata surya dengan keingintahuan yang besar”. Kegiatan inti pembelajaran agar siswa dapat mengenal tata surya adalah …
a. Mengamati globe dan gambar-gambar tata surya
b. Melakukan tanya jawab dengan guru tentang tata surya
c. Mengamati video tentang tata surya
d. Melakukan pengamatan terhadap tata surya
e. Melakukan penyelidikan sederhana tentang tata surya
Jawaban: C
Pembahasan:
Salah satu fungsi media pembelajaran adalah menampilkan objek yang terlalu besar atau kecil. Agar siswa mengenal sistem tata surya, maka kegiatan inti pembelajarannya yaitu mengamati video tentang tata surya.
23. Perhatikan ruang lingkup materi berikut ini!
1) Sifat-sifat cahaya
2) Pengaruh gaya terhadap gerak benda
3) Hubungan gaya dan gerak
4) Sumbet sumber bunyi
5) Percobaan membuat teropong
Ruang lingkup materi IPA yang sesuai dengan KD 3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan adalah …
a. 3 dan 5
b. 2 dan 5
c. 1 dan 5
d. 2 dan 4
e. 1 dan 3
Jawaban: C
Pembahasan:
Ruang lingkup materi IPA yang sesuai dengan KD 3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan yaitu sifat-sifat cahaya dan percobaan membuat teropong.
24. Perhatikan beberapa kompetensi berikut ini:
1) Menyusun perencanaan pembelajaran
2) Membuat peta konsep materi esensial
3) Mengelola kelas dan lingkungan belajar
4) Mengidentifikasi materi ajar yang memicu miskonsepsi
5) Menjadi tokoh masyarakat sebagai rujukan informasi
Guru SD yang profesional, salah satunya ditandai dengan guru yang memiliki kompetensi pedagogik. Kompetens pedagogik guru merupakan kemampuan guru untuk …
a. 4 dan 5
b. 2 dan 4
c. 1 dan 3
d. 2 dan 5
e. 3 dan 5
Jawaban: C
Pembahasan:
Kompetensi pedagogik guru adalah kemampuan atau keterampilan guru yang bisa mengelola suatu proses pembelajaran atau interaksi belajar mengajar dengan peserta didik. Setidaknya ada 7 aspek dalam kompetensi pedagogik yang harus dikuasai, yaitu:
- Karakteristik para peserta didik.
- Teori belajar dan prinsip pembelajaran yang mendidik.
- Pengembangan kurikulum.
- Pembelajaran yang mendidik.
- Pengembangan potensi para peserta didik.
- Cara berkomunikasi.
- Penilaian dan evaluasi belajar.
25. Salah satu KD di kelas 4 di SD adalah sebagai berikut:
3.6. Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran
Indikator ketercapaian kompetensi yang dapat disusun berdasarkan KD tersebut bagi pembelajaran di kelas 4 SD adalah …
a. Peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian telinga
b. Peserta didik mampu membedakan jenis bunyi berdasarkan frekuensinya
c. Peserta didik mampu menyebutkan sifat-sifat bunyi
d. Peserta didik dapat menjelaskan macam-macam sumber bunyi
e. Peserta didik dapat membuat terompet dari kertas bekas
Jawaban: E
Pembahasan:
Menerapkan termasuk ranah kognitif C3 (mengaplikasikan) dan ranah psikomotor P2 (manipulasi), maka indikator pencapaian yang sesuai adalah peserta didik dapat membuat terompet dari kertas bekas.
26. Pada suatu ketika seorang guru keliru dalam menjelaskan materi pembelajaran di dalam kelas. Tindakan yang sebaiknya dilakukan oleh guru adalah …
a. Menunggu respon siswa sekiranya ada siswa yang mengetahui kekeliruan tersebut
b. Meminta siswa untuk mengkritisi penjelasan yang telah disampaikan oleh guru
c. Dengan cara samar-samar berusaha menyampaikan bahwa penjelasannya keliru
d. Secara terus terang mengakui adanya kekeliruan itu di depan siswa dan memperbaikinya
e. Tidak melakukan koreksi demi kewibawaan guru di depan siswa-siswanya di kelas
Jawaban: DBCAE
27. Ada beberapa orang tua siswa yang mengeluh, karena anaknya kesulitan mengikuti pelajaran secara online untuk pelajaran IPA. Sebagai guru, yang akan anda lakukan adalah …
a. Meminta siswa untuk mengerjakan contoh latihan soal yang ada di buku
b. Meminta orang tua membelikan buku pelajaran yang menunjang pelajaran
c. Mendesain pembelajaran untuk lebih komunikatif dan mudah dipelajari
d. Menasehati para siswa yang kesulitan untuk tetap rajin dan tekun belajar
e. Meminta para siswa untuk mempelajari materi yang ada di media online
Jawaban: CBEDA
28. Anda adalah guru yang sudah mengajar di SMP selama 10 tahun. Dengan adanya kebijakan rotasi, ternyata tempat tugas di SMP yang baru berjarak 15 km lebih jauh dari sekolah sebelumnya. Sebagai guru yang anda lakukan adalah …
a. Mengajukan usulan kepada kepala sekolah untuk diberi guru pendamping yang dapat membantu
b. Mengajukan usulan kepada kepala sekolah untuk mengajar dengan durasi yang lebih singkat
c. Melaksanakan tugas mengajar secara rutin di tempat yang baru dengan sebaik-baiknya
d. Melaksanakan tugas mengajar di tempat yang baru sambil mencoba negosiasi jam kehadiran
e. Mengajukan usulan untuk tidak dipindahtugaskan di tempat baru, karena jauh dari rumah
Jawaban: CDBAE
29. Sesuai tata tertib yang berlaku, seorang guru menolak siswa masuk kelas karena terlambat. Siswa yang bersangkutan tidak beranjak dari depan pintu kelas dengan alasan ingin tetap mendengarkan penjelasan guru walaupun hanya dari depan pintu. Tindakan yang sebaiknya dilakukan oleh guru adalah …
a. Membiarkan siswa yang bersangkutan berdiri di depan pintu kelas untuk mendengarkan pelajaran
b. Meminta siswa yang bersangkutan untuk masuk kelas setelah satu jam pelajaran berakhir
c. Meminta siswa yang bersangkutan untuk berdiri dekat papan tulis untuk mendengarkan pelajaran
d. Memaksa siswa beranjak pergi dari depan pintu kelas karena dapat menggunggu siswa lain
e. Meminta siswa yang bersangkutan masuk kelas sebagai apresiasi atas niatnya untuk belajar
Jawaban: ADCBE
30. Suatu ketika seorang siswa memprotes kunci jawaban soal yang disampaikan oleh guru, karena dianggap tidak/kurang benar. Menanggapi tindakan siswa yang seperti itu, hal yang sebaiknya dilakukan oleh seorang guru adalah …
a. Mengabaikan begitu saja tindakan yang dilakukan oleh siswa
b. Membiarkan siswa bersikukuh dengan pendirian dan pendapatnya
c. Mengingatkan pada siswa agar ke depan tidak melakukan hal yang sama
d. Menjelaskan alasan kunci jawaban yang diberikan dengan tetap menghargai pendapat siswa
e. Memberi kesempatan kepada siswa untuk menjelaskan jawaban yang dianggap benar
Jawaban: EDCAB
31. Kewibawaan seorang guru akan terpancar dari ketaatannya terhadap aturan yang berlaku dan kesepakatan yang telah dibangun bersama. Perwujudan dari ketaatan tersebut dalam tugas kesehariannya adalah …
a. Menambah waktu pelajaran karena terlambat masuk kelas
b. Memberi sanksi kepada siswa yang melanggar tata tertib sekolah
c. Mengurangi nilai siswa karena sering terlambat masuk sekolah
d. Melarang siswa yang terlambat untuk mengikuti pelajaran
e. Memulai dan mengakhiri pelajaran dengan tepat waktu
Jawaban: EBDCA
32. Seringkali seorang guru harus menjalankan tugas yang tidak sesuai dengan latar belakang pendidikan dan keterampilannya. Apa tanggapan anda bila menerima tugas seperti itu?
a. Hanya bekerja bila sesuai dengan pendidikan dan keterampilan saya
b. Saya akan melaksanakan namun tidak menjamin hasil kerja saya
c. Saya akan melaksanakan setelah menyampaikan pada pimpinan bahwa itu sebenarnya berada diluar bidang ilmu dan keterampilan saya
d. Saya akan menjalankan sepenuhnya sekalipun harus menguatkan hati untuk melaksanakannya
e. Menjalankan tugas dan menganggap sebagai kesempatan untuk belajar pada bidang yang belum pernah saya geluti
Jawaban: EDCBA
33. Siswa-siswi peserta Olimpiade Sains Nasional (OSN) dari sekolah anda gagal meraih skor tinggi dalam uji coba OSN. Sebagai pendamping OSN apa yang anda lakukan?
a. Saya merencanakan, menyiapkan, dan menyelenggarakan latihan lebih intensif bagi peserta untuk mengikuti OSN pada waktu berikutnya
b. Saya minta pada peserta OSN membentuk kelompok belajar materi OSN agar penguasaannya meningkat
c. Saya meminta alumni OSN untuk mengajar para peserta tentang cara menjawab soal OSN
d. Saya mendorong para peserta OSN mengikuti tambahan pengayaan materi olimpiade dari guru kelas
e. Saya mengarahkan orang tua peserta OSN untuk lebih memotivasi anak mereka agar lebih giat dalam belajar dalam persiapan OSN
Jawaban: ADEBC
34. Bagaimana sikap anda terhadap guru yang melakukan pembelajaran dengan model ancaman dan pemaksaan kepada peserta didik agar berprestasi unggul?
a. Sangat tidak setuju dengan tindakan guru tersebut dalam rangka meningkatkan prestasi unggul siswa
b. Tidak setuju terhadap model tersebut yang digunakan oleh guru dalam meningkatkan prestasi unggul siswa
c. Cukup setuju dengan tindkan yang dilakukan oleh guru tersebut untuk meningkatkan prestasi unggul siswa
d. Setuju dengan kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan guru bagi peningkatan prestasi unggul siswa
e. Sangat setuju dengan tindakan guru tersebut dalam membantu peningkatan prestasi unggul siswa
Jawaban: ABCDE
35. Anda ditugaskan disekolah kurang maju, ditandai dengan kegiatan belajar mengajar tidak optimal. Media dan sumber belajar yang minim, serta kemandirian belajar siswa yang rendah. Apa upaya ada untuk menghadapi hal tersebut?
a. Saya berusaha sekuat tenaga dan pikiran untuk menemukan cara-cara baru memajukan sekolah
b. Saya mengusulkan kepada dinas pendidikan agar mengutamakan program peningkatan kemajuan sekolah
c. Saya meminta kepala sekolah dan para guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah
d. Saya mengajak partisipasi komite sekolah untuk pengadaan media dan sumber belajar yang diperlukan sekolah
e. Saya menerima keadaan sekolah sebagaimana adanya dan melaksanakan tugas mengajar sebagaimana mestinya
Jawaban: ADBCE
36. Anda mendapat tugas mengajar pelajaran tambahan setelah jam sekolah bersama guru lain secara bersama di dua kelas paralel. Suatu hari, teman anda tidak bisa hadir tanpa memberi kabar. Sebagai guru yang anda lakukan adalah …
a. Melaporkan kejadiannya kepada kepala sekolah agar mendapat perhatian
b. Meminta siswa kelas satunya untuk belajar mandiri sampai waktu pelajaran selesai
c. Melakukan pembelajaran kelas rangkap, meskipun secara bergantian
d. Menginformasikan kelas satunya, bahwa guru yang bersangkutan tidak bisa hadur
e. Kelas yang gurunya tidak hadir dipulangkan awal, karena kasihan siswanya
Jawaban: CABDE
37. Suatu hari, orang tua siswa yang rumah tempat tinggalnya tidak begitu jauh dari sekolah meninggal dunia. Sebagai wali kelas, yang anda lakukan adalah …
a. Meminta bantuan ketua kelas untuk mengumpulkan donasi sebagai rasa ikut berduka cita
b. Memberi pengumuman agar para siswa memberi donasi pada temannya sebagai empati
c. Melakukan kunjungan bersama tim guru ke rumah siswa dan menyampaikan bela sungkawa
d. Memberi donasi yang dititipkan pada ketua kelas karena rumahnya berdekatan satu wilayah
e. Melakukan kunjungan dengan perwakilan siswa dan memberikan donasi yang terkumpul
Jawaban: CBAED
38. Ketika menjelaskan suatu konsep, guru kurang memahami adanya data baru, sementara ada siswa yang dapat menyampaikan data baru secara akademik. Oleh karena itu, guru dapat melakukan klarifikasi kepada kelas dengan …
a. Mendorong semua siswa untuk meniru siswa yang memahami data baru agar dalam belajar tidak hanya mengandalkan apa yang dijelaskan oleh guru
b. Meminta siswa yang memahami data baru menuliskan dalam kertas kerjanya, dan diberikan penghargaan atas apa yang telah dipahaminya
c. Meminta kelas belajar dari siswa yang memahami data baru dengan diarahkan untuk berdiskusi sehingan guru tidak perlu melakukan mengklarifikasi data sebelumnya
d. Mengarahkan siswa mengklarifikasi apa yang telah dijelaskannya di kelompok, sehingga guru dapat mempelajarinya terlebih dahulu
e. Memberi kesempatan siswa yang memiliki data baru untuk klarifikasi dan guru menyatakan bahwa kebenaran ilmu itu relatif dan dapat ditemukan siapapun
Jawaban: EADCB
39. Seorang siswa yang rumahnya jauh dari sekolah sering penjemputnya terlambat, sehingga harus menunggu di sekolah sampai larut sore. Sebagai guru yang bertanggung jawab memonitor keadaan siswa di sekolah, maka yang harus dilakukannya adalah …
a. Menyerahkan tanggung jawab pengawasan kepulangan siswa kepada wali kelas yang bersangkutan
b. Memastikan bahwa siswa telah meninggalkan sekolah dan dijemput pihak keluarganya
c. Menyerahkan pengawasan siswa kepada penjaga sekolah sampai pihak keluarga datang menjemputnya
d. Meminta kepada pihak keluarga agar tidak terlambat menjemput, sehingga tidak menambah beban guru piket
e. Meminta siswa untuk sabar menunggu sampai pihak keluarga datang menjemputnya
Jawaban: BDECA
40. Sebagai guru Pendidikan Jasmani dan Olahraga, ada satu siswa yang selalu izin tidak mengikutinya dan membawa surat keterangan dokter. Maka yang anda lakukan adalah …
a. Meminta siswa tersebut duduk di tepi lapangan melihat temannya berolahraga
b. Mempercayai saja surat keterangan dokter yang menerangkan sakitnya
c. Memanggil orang tua siswa untuk menjelaskan kondisi sakitnya siswa tersebut
d. Mencari tahu sakitnya siswa dan alasan tidak dibolehkan mengikuti olahraga
e. Membiarkan siswa tersebut bebas beraktivitas pada jam olahraga di sekolah
Jawaban: DCABE
41. Sekolah mengagendakan acara pentas seni di sekolah dan anda diberi tugas untuk menjadi penanggung jawab acara tersebut. Padahal anda belum cukup memiliki pengalaman terkait dengan kegiatan tersebut. Sebagai guru, yang anda lakukan adalah …
a. Menerima tugas dan mengusulkan guru pendamping lain yang berpengalaman untuk ikut serta
b. Melibatkan semua guru menjadi panitia acara pentas seni, sehingga pelaksanaannya menjadi ringan
c. Menolak tugas, dengan alasan ada guru lain yang lebih mampu dan berpengalaman
d. Menolak tugas, karena belum berpengalaman dan tidak memahami acara pentas seni
e. Menerima dan melaksanakan tugas sambil belajar cara mengelola acara dengan baik
Jawaban: BEACD
42. Rina adalah siswa kelas IV yang paling pandai di kelas. Pada suatu hari Rina mengalami kecelakaan, sehingga tidak bisa masuk sekolah selama beberapa hari. Tindakan anda sebagai guru adalah mengajak siswa satu kelas dengan Rina untuk …
a. Memberi nasihat berhati-hati di jalan raya
b. Menjenguk Rina di rumahnya ketika sakit
c. Memberi nasehat agar Rina semangat belajar
d. Mendoakan dan mengajak segera masuk sekolah
e. Berempati semoga Rina cepat sembuh
Jawaban: EBADC
43. Di sekolah tempat anda mengajar mayoritas siswa beragama islam, namun ada juga yang beragama nonislam. Ketika memasuki bulan Ramadhan, anda mendapati siswa nonmuslim yang sedang makan di depan kelas ketika teman-teman yang lain sedang menjalankan ibadah puasa. Sebagai seorang guru apa yang anda lakukan untuk menyikapi hal tersebut?
a. Menasehati agar siswa tidak makan di depan kelas selama bulan ramadhan demi menghormati yang berpuasa
b. Keduanya memiliki hak masing-masing, boleh berbuat sesuai keyakinannya
c. Menasehati siswa yang sedang puasa ramadhan, bahwa makan dimanapun itu hak mereka
d. Meminta siswa tersebut untuk makan ditempat yang sepi agar tidak kelihatan teman-teman yang sedang berpuasa.
e. Tidak peduli dengan tindakan siswa tersebut
Jawaban: DABEC
44. Seorang wali murid mendatangi anda sebagai wali kelas, memprotes bahwa nilai anaknya rendah, menurutnya si anak telah mengikuti berbagai bimbingan belajar, sehingga mustahil mendapat nilai rendah. Sementara, anak dari tetangganya mendapat nilai lebih tinggi, padahal anak tersebut biasa saja dan tidak mengikuti bimbingan belajar. Bagaimana tanggapan anda terhadap wali murid tersebut?
a. Menunjukkan data capaian belajar anak secara objektif, serta memanggil si anak untuk berdiskusi dengan orang tuanya
b. Menunjukkan dokumen hasil ulangan harian, mempertemukan wali murid dengan si anak serta memberi kesempatan untuk mendiskusikan prestasi belajar yang dicapai secara objektif
c. Menjawab protes wali murid tersebut, dengan menunjukkan rekap data serta menyampaikan bahwa bimbingan belajar bukanlah penentu tingkat prestasi belajar anak di sekolah
d. Menujukkan dokumen hasil ulangan, serta memberi kesempatan wali murid untuk mendiskusikannya, sehingga diperoleh pengertian mengapa nilai anaknya tidak sesuai dengan yang diperkirahkannya
e. Menjawab protes wali murid, dengan menyatakan bahwa berapapun hasil nilai itu merupakan hak dan kewenangan guru
Jawaban: BADCE
45. Seringkali dalam bekerja tim, kelompok memiliki pandangan yang bertentangan dengan pendapat anda, pernyataan yang paling menggambarkan reaksi anda adalah ...
a. Keluar dari kelompok, karena saya tidak bias menerima keputusan yang bertentangan dengan keyakinan
b. Tetap bergabung dengan kelompok, namun diam-diam mengharapkan kelompok gagal menjalankan apa yang anda putuskan
c. Tetap bergabung dengan kelompok, namun mengikuti semua kegiatan dengan tidak sepenuh hati
d. Menerima keputusan kelompok apa adanya, namun tetap bersikap kritis terhadap keputusan yang telah diambil
e. Menerimah sepenuhnya keputusan kelompok, dan melakukan introspeksi bila ada pandangan pribadi yang keliru
Jawaban: EDCBA
a. Siswa harus banyak praktik seperti disampaikan dalam teori belajar oleh Brousseau
b. Teori belajar dengan mengulang-ulang oleh Thorndike
c. Belajar harus sesuai tahap berpikir kognitifnya, sesuai teori Piaget
d. Teori belajar Vygostsky yang menyatakan bahwa belajar hal baru harus dimulai dari yang dikenali siswa
e. Teori belajar matematika dari Harel, bahwa belajar dimulai dari masalah, ways of thinking, dan diakhiri dengan ways of understanding
Jawaban: C
Pembahasan:
- Menurut teori brousseau tindakan didaktis seorang guru yang dilakukan dalam proses pembelajaran akan menciptakan sebuah situasi yang menjadi titik awal proses belajar.
- Menurut Thorndike, belajar adalah proses interaksi antara stimulus dan respon. Stimulus yaitu apa saja yang dapat merangsang terjadinya kegiatan belajar. Sedangkan respon yaitu reaksi yang dimunculkan peserta didik ketika belajar.
- Menurut Jean Piaget, dasar dari belajar adalah aktivitas anak bila ia berinteraksi dengan lingkungan sosial dan lingkungan fisiknya. Piaget menunjukkan bahwa kecerdasan berubah seiring dengan pertumbuhan anak. Dengan makin bertambahnya umur seseorang, maka makin komplekslah susunan sel syarafnya dan makin meningkat pula kemampuannya.
- Teori Vigotsky merupakan suatu teori belajar yang lebih mementingkan proses belajar daripada hasil belajar itu sendiri. Bagi penganut aliran ini, belajar tidak sekedar melibatkan hubungan antara stimulus dan respon. Lebih dari itu, belajar melibatkan proses berpikir yang sangat kompleks.
Tindakan guru tersebut sesuai dengan teori kognitif dari Jean Piaget.
2. Seorang anak akan belajar secara observasional. Pada belajar observational ini anak tidak selalu meniru apa yang diamati, namun yang dipelajari adalah informasi yang diproses secara kognitif dan anak bertindak berdasarkan informasi. Jadi belajar observasional lebih kompleks daripada sekedar imitasi atau meniru tindakan orang lain. Teori belajar ini dikenal sebagai …
a. Teori belajar observasional dari Bandura
b. Teori belajar imitasi kognitif dari Watson
c. Teori belajar penguatan dan Thordike
d. Teori belajar observasional imitasi dari Skinner
e. Teori belajar observasional dari Miller dan Dollard
Jawaban: A
Pembahasan:
Menurut Bandura, observasional learning adalah belajar dengan mengamati dan meniru orang lain (learning by observation and imitation of others). Di mana seseorang akan mengamati kemudian meniru perilaku orang lain yang dianggapnya baik (model) yang akhirnya akan membentuk perubahan perilaku dan kepribadian orang tersebut.
Belajar observasional mungkin menggunakan imitasi atau mungkin juga tidak. Misalnya pada saat mengendarai mobil di jalan, anda mungkin melihat mobil di depan menabrak tiang, dan berdasarkan observasi ini anda mungkin akan berbelok untuk menghindarinya agar tidak ikut menabrak. Jadi belajar observasional lebih kompleks dibandingkan imitasi sederhana yang hanya berupa menirukan tindakan orang lain.
3. Guru kelas III mengajar tema 4 tentang kewajiban dan hak, guru menuliskan indikator siswa dapat menunjukkan sikap sosial dengan menjalankan kewajiban di kelas. Guru merancang alat evaluasi yang tepat untuk menilai sikap sosial anak ketika sedang melaksanakan kewajiban di dalam kelas. Alat penilaian yang tepat yang dapat digunakan guru adalah ...
a. Pengamatan selama kegiatan di kelas
b. Lembar jurnal hasil observasi
c. Wawancara dengan siswa tentang kewajiban di kelas
d. Portofolio hasil kegiatan dalam melaksanakan kewajiban
e. Tes tentang sikap sosial yang harus dilakukan saat di kelas
Jawaban: A
Pembahasan:
Teknik penilaian sikap:
- Observasi: teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung. Bentuk instrumen yang digunakan untuk observasi adalah pedoman observasi yang berupa daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik.
- Penilaian diri: teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri menggunakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik.
- Penilaian antar teman: teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan untuk penilaian antarpeserta didik adalah daftar cek dan skala penilaian (rating scale) dengan teknik sosiometri berbasis kelas.
Alat penilaian yang tepat yang dapat digunakan guru untuk menilai sikap sosial anak ketika sedang melaksanakan kewajiban di dalam kelas adalah observasi atau pengamatan.
4. Dalam perencanaan pembelajaran, seorang guru merancang penilaian yang diwujudkan dalam bentuk pemberian tugas kepada peserta didik secara berkelompok. Guru tersebut bertujuan mengukur kemampuan peserta didik menghasilkan karya tertentu yang dilakukan secara berkelompok. Pendidik dapat memperoleh informasi berkaitan dengan kemampuan peserta didik dalam hal pengetahuan, pemahaman aplikasi, sintesis, informasi, sampai dengan pemaknaan atau penyimpulan. Jenis penilaian yang sesuai untuk dipilih guru adalah …
a. Portofolio
b. Kinerja
c. Penugasan
d. Proyek
e. Jurnal
Jawaban: D
Pembahasan:
Penilaian keterampilan kurikulum 2013:
- Penilaian praktik adalah penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas sesuai dengan tuntutan kompetensi. Contoh penilaian praktik adalah membaca karya sastra, membacakan pidato (reading aloud dalam mata pelajaran bahasa Inggris), menggunakan peralatan laboratorium sesuai keperluan, memainkan alat musik, bermain bola, bermain tenis, berenang, menyanyi, menari, dan sebagainya.
- Penilaian produk adalah penilaian terhadap keterampilan peserta didik dalam mengaplikasikan pengetahuan yang dimiliki ke dalam wujud produk dalam waktu tertentu sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan baik dari segi proses maupun hasil akhir. Contoh penilaian produk adalah membuat kerajinan, membuat karya sastra, membuat laporan percobaan, menciptakan tarian, membuat lukisan, mengaransemen musik, membuat naskah drama, dan sebagainya.
- Penilaian proyek adalah suatu kegiatan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuannya melalui penyelesaian suatu instrumen proyek dalam periode/waktu tertentu. Contoh penilaian proyek adalah melakukan investigasi terhadap jenis keanekaragaman hayati Indonesia, membuat makanan dan minuman dari buah segar, membuat video percakapan, mencipta rangkaian gerak senam berirama, dan sebagainya.
- Penilaian portofolio dilakukan untuk menilai karya-karya peserta didik secara bertahap dan pada akhir suatu periode hasil karya tersebut dikumpulkan dan dipilih bersama oleh guru dan peserta didik.
Untuk mengukur kemampuan peserta didik menghasilkan karya tertentu yang dilakukan secara berkelompok digunakan penilaian proyek.
5. Pada tema 4 tentang hak dan kewajibanku, seorang guru kelas III membuat indikator muatan PPKn yang menyatakan siswa dapat mengidentifikasi hak dan kewajiban di rumah. Untuk mengukurnya guru tersebut memilih …
a. Jurnal perkembangan siswa dalam melaksanakan kewajiban
b. Tes tertulis tentang hak dan kewajiban
c. Lembar observasi kegiatan siswa dalam melaksanakan kewajiban
d. Portofolio karya peserta didik
e. Penilaian diri
Jawaban: B
Pembahasan:
- Jurnal: teknik penilaian sikap berupa catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik berkaitan dengan sikap dan perilaku.
- Tes tertulis: teknik penilaian pengetahuan yang soal-soalnya harus dijawab peserta didik dengan memberikan jawaban tertulis.
- Lembar observasi: teknik penilaian sikap yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung. Bentuk instrumen yang digunakan untuk observasi adalah pedoman observasi yang berupa daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik.
- Portofolio: teknik penilaian keterampilan yang dilakukan dengan cara menilai hasil karya peserta didik yang berupa kumpulan tugas, karya, prestasi akademik/non akademik, yang dikerjakan/dihasilkan peserta didik.
- Penilaian diri: teknik penilaian sikap dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri menggunakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik.
Untuk mengukur indikator: mengidentifikasi hak dan kewajiban di rumah, digunakan tes tertulis tentang hak dan kewajiban.
6. Pada akhir pembelajaran, guru memberikan beberapa pertanyaan terkait materi struktur teks puisi. Para siswa bergantian menjawab pertanyaan guru dengan antusias.
Penilaian yang dilakukan guru dalam ilustrasi tersebut adalah …
a. Portofolio
b. Lisan
c. Presentasi
d. Praktik
e. Tertulis
Jawaban: B
Pembahasan:
- Penilaian portofolio: teknik penilaian keterampilan yang dilakukan dengan cara menilai hasil karya peserta didik yang berupa kumpulan tugas, karya, prestasi akademik/non akademik, yang dikerjakan/dihasilkan peserta didik.
- Penilaian lisan: teknik penilaian pengetahuan hasil belajar yang pertanyaan dan jawabannya disampaikan dalam bentuk lisan dan secara spontan.
- Penilaian praktik: penilaian keterampilan yang menuntut siswa menunjukkan keterampilannya melakukan suatu aktivitas sesuai dengan kompetensi pada mata pelajaran tertentu, seperti pada pelajaran olahraga siswa diminta mempraktikkan suatu gerakan.
- Penilaian tertulis: penilaian pengetahuan yang dilakukan dalam bentuk tes tertulis. Tes tertulis merupakan tes yang soal dan jawabannya diberikan dalam bentuk tulisan.
7. Pak Sholeh, guru kelas VI akan melakukan penilaian kemampuan siswa dalam merancang teks pidato. Urutan aspek-aspek yang perlu dinilai pak Sholeh adalah sebagai berikut …
a. Kemandirian ekspresi, keberanian, ketepatan struktur
b. Ketepatan tema, ketepatan struktur, pembawaan
c. Penampilan, volume suara, penggunaan bahasa
d. Penampilan volume suara, penggunaan bahasa, ketepatan struktur
e. Ketepatan tema, ketepatan struktur, penggunaan bahasa
Jawaban: E
Pembahasan:
Urutan aspek-aspek yang perlu dinilai pak Sholeh adalah ketepatan tema, ketepatan struktur, penggunaan bahasa.
8. Di kelas II SD, pada pembelajaran tentang mata uang, salah satu indikator capaian kompetensi adalah sebagai berikut:
“Menunjukkan berbagai kesetaraan pecahan mata uang”
Untuk mengetahui apakah siswa telah berproses untuk mencapai kompetensi tersebut, yang dapat dilakukan guru adalah …
a. Bertanya: “Apakah ada yang tidak paham tentang uang yang setara? Apakah langkah selanjutnya?”
b. Menjelaskan bahwa uang seribu setara dengan dua keping uang lima ratus, di depan kelas, sembari mencatat supaya mendengarkan
c. Memberi acungan jempol kepada kelompok yang berhasil memahami masalah dan menyelesaikan soal
d. Memberikan soal cerita tentang kesetaraan uang di akhir pembelajaran untuk mengetahui capaian kompetensi siswa
e. Bertanya: “Dion ketika engkau membeli jajan ini seribu rupiah, sebenarnya berapa keeping uang lima ratusaan yang kou berikan?”
Jawaban: D
Pembahasan:
Untuk mengetahui apakah siswa telah mencapai kompetensi tersebut, yang dapat dilakukan guru adalah memberikan soal cerita tentang kesetaraan uang di akhir pembelajaran untuk mengetahui capaian kompetensi siswa.
9. Di SD Pisang Kipas Medan, bu Deva yang mengajar siswa kelas III pada subtema 3 tentang kewajiban dan hakku dalam bertetangga, akan melibatkan siswa menganalisis masalah-masalah riil dalam kehidupan nyata (otentik), bersifat tidak tentu, dan terbuka agar siswa berpikir kritis untuk memecahkannya. Selama ini bu Deva menggunakan metode tugas kelompok dan mengerjakan LKPD namun hasil belajar siswa 60% di bawah KKM. Guru tersebut berencana melakukan penelitian tindakan kelas untuk mengatasi masalah tersebut. Untuk merencanakan penelitian tindakan kelas, topik atau judul yang sesuai adalah …
a. Pengaruh Model Pemecahan Masalah terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas 3 SD Pisang Kipas Medan
b. Penerapan Model Pemecahan Masalah untuk Meningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas 3 Pisang Kipas Medan
c. Pengembangan Model Project Based Learning untuk Materi Kewajiban dan Hakku dalam Bertetangga
d. Peningkatan Prestasi Belajar dengan Menggunakan Model Inkuiri
e. Pengembangan Materi Kewajiban dan Hakku dalam Bertetangga dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Kooperatif Berbasis Proyek
Jawaban: B
Pembahasan:
Judul PTK setidaknya memuat tiga unsur, yaitu:
- Apa yang akan ditingkatkan (dipecahkan masalahnya)?
- Menggunakan tindakan apa?
- Siapa yang akan ditingkatkan?
Contoh judul PTK:
Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri untuk Meningkatkan Pemahaman Materi Energi pada Siswa Kelas VI SD Negeri X Kabupaten Y
Unsurnya:
Apa: meningkatkan pemahaman materi energi
Tindakannya: melalui penerapan model pembelajaran inkuiri
Siapa: siswa kelas VI SD negeri X Kabupaten Y
10. Pak Ketut, guru SD kelas IV di Bali, akan melakukan tindakan dengan menggunakan media gambar seri di kelas. Ia merasa perlu melakukan itu karena kemampuan menulis karangan peserta didiknya pada muatan mapel bahasa Indonesia, kurang.
Dalam proposal PTK yang disusun pak Ketut, hipotesis dari rumusan tindakannya adalah …
a. Penggunaan media gambar seri dapat meningkatkan kemampuan menulis karangan bahasa Indonesia siswa kelas IV SD
b. Penggunaan media gambar seri tidak dapat meningkatkan kemampuan menulis karangan bahasa Indonesia
c. Pemanfaatan media gambar seri yang bagaimanakah yang dapat meningkatkan kemampuan menulis karangan bahasa Indonesia?
d. Media gambar seri bagi siswa kelas IV SD dapat meningkatkan kemampuan menulis karangan
e. Variasi penggunaan media gambar seri bagi siswa IV SD dapat meningkatkan kemampuan menulis karangan bahasa Indonesia
Jawaban: A
Pembahasan:
Hipotesis adalah jawaban sementara terhadap masalah yang masih bersifat praduga karena masih harus dibuktikan kebenarannya. Dugaan jawaban tersebut merupakan kebenaran yang sifatnya sementara, yang akan diuji kebenarannya dengan data yang dikumpulkan melalui penelitian.
Sesuai proposal PTK yang disusun pak Ketut, maka hipotesisnya adalah media gambar seri bagi siswa kelas IV SD dapat meningkatkan kemampuan menulis karangan bahasa Indonesia.
11. Perhatikan langkah-langkah ilmiah berikut:
1) Menemukan masalah
2) Menentukan hipotesis
3) Menetapkan prosedur kerja
4) Mengolah dan menganalisis data
5) Mengkomunikasikan data
Pak Amin akan melakukan perbaikan pembelajaran melalui penelitian. Langkah ilmiah yang harus dilakukan pak Amin secara urut adalah …
a. 3-1-2-4-5
b. 1-3-4-5-2
c. 1-2-3-4-5
d. 2-1-3-4-5
e. 2-3-1-4-5
Jawaban: C
Pembahasan:
Langkah-langkah metode ilmiah:
- Merumuskan masalah
- Hipotesis
- Menetapkan variabel penelitian
- Menetapkan prosedur kerja
- Mengumpulkan data
- Mengolah serta menganalisi data
- Membuat kesimpulan
- Mengkomunikasikan hasil penelitian
12. Dalam pembelajaran bahasa Indonesia di kelas 5 SD, ditemukan bahwa lebih dari 70% siswa tidak dapat membuat karangan deskripsi karena penjelasan guru kurang detail dan rinci. Oleh karena itu, perlu dilakukan penelitian tindakan kelas untuk membantu menyelesaikan permasalahan tersebut. Tindakan dipilih adalah penggunaan pendekatan whole language berbasis lingkungan. Salah satu tahapan tindakan yang tepat untuk pendekatan tersebut adalah …
a. Siswa melakukan analisis pada beberapa teks deskripsi yang dibaca.
b. Guru dan siswa bersama-sama menyusun teks deskripsi.
c. Siswa mengamati beberapa contoh teks deksripsi
d. Siswa membaca beragam sumber referensi terkait teks deskripsi.
e. Siswa keluar kelas untuk mencari objek pengamatan yang menarik
Jawaban: E
Pembahasan:
Whole language adalah pendekatan pembelajaran bahasa yang menyajikan pengajaran bahasa secara utuh, tidak terpisah-pisah. Pendekatan tersebut mengintegrasikan aspek-aspek bahasa dan aspek-aspek keterampilan berbahasa (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis).
Pendekatan whole language berbasis lingkungan adalah pendekatan pembelajaran bahasa Indonesia yang disajikan secara utuh dalam situasi nyata. Pendekatan whole language berbasis lingkungan merupakan suatu cara mengidentifikasi objek nyata di lingkungan sekitar dengan menerapkan komponen whole language agar dapat menumbuhkan keaktifan siswa untuk menambahkan wawasan pengalaman belajarnya. Lingkungan yang digunakan guru dalam menerapkan pendekatan ini adalah lingkungan sekolah yang digunakan sebagai objek pengamatan siswa.
13. Pendekatan konstruktivisme merupakan proses pembelajaran yang menerangkan bagaimana pengetahuan disusun dalam pemikiran peserta didik. Dalam suatu pembelajaian, peserta didik diminta untuk mengkonstruksi pengetahuan dengan menyelesaikan masalah berikut:
Fajar ingin mengarsir 0,725 bagian dari daerah persegi panjang ABCD di bawah ini. Paling sedikit berapa petak kecil yang harus diarsir Fajar?
Urutan proses pembentukan pengetahuan siswa tersebut adalah ...
a. Membaca konteks → merancang penyelesaian → menemukan makna 0,725 dan pecahan setaranya
b. Memahami bahwa 0.725 adalah pecahan yang lebih dari setengah → menghitung kelebihannya, dan diarsir sesuai perbandingannya
c. Memahami makna 0.725 → mulai mengarsir → menemukan solusi → melihat kembali jawaban
d. Merancang dari manakah saya akan mengarsir daerah sebesar 0,725 → mulai mengarsir → menemukan solusi → melihat kembali jawaban
e. Memahami makna 0,725 → merancang dari manakah akan mengarsir → mulai mengarsir → menemukan solusi → melihat kembali jawaban
Jawaban: A
Pembahasan:
Urutan proses pembentukan pengetahuan siswa tersebut adalah membaca konteks → merancang penyelesaian → menemukan makna 0,725 dan pecahan setaranya.
14. Salah satu model kontekstualisasi pembelajaran oleh guru di sekolah dalam memanfaatkan sumber daya (air) sebagai salah satu keunggulan bahasa Indonesia adalah …
a. Mendemonstrasikan proses meletusnya gunung berapi
b. Tayangan video tentang biota laut dari berbagai wilayah
c. Praktik mengasosiasi aliran air di sawah yang identik dengan aliran sungai
d. Membuat peta konsep manfaat sumber daya alam bagi manusia
e. Mempelajari ekosistem dan berbagai bahan kepustakaan
Jawaban: C
Pembahasan:
Kontekstualisasi pembelajaran bertujuan untuk memaksimalkan potensi siswa searah dengan kebutuhan mengelola alam sekitar, potensi kecerdasan siswa sebagai manusia yang unik dan berfokus pada terjadinya proses belajar pada siswa, mendekatkan siswa dengan dunianya, bukan jauh menerawang di dunia yang tidak dikenal siswa, mencoba membuka mata, pikiran, dan hati siswa dalam sebuah wacana berpikir logis sehingga memunculkan nilai nilai kreatif siswa untuk belajar mandiri sesuai dengan potensi yang dimiliki dan lingkungan dimana mereka tinggal.
15. Bu Dwi ingin membawa peserta didik ke dalam situasi nyata dan menjelaskan hubungan antara pengetahuan dan kehidupannya sebagai anggota masyarakat. Guru menjelaskan menggunakan media gambar. Anak kurang tertaik dan hasil belajar rendah. Permasalahan di atas dapat diatasi dengan …
a. Pendekatan kuantum
b. Pendekatan konsep
c. Pendekatan lingkungan
d. Pendekatan kontekstual
e. Pendekatan sosial kemasyarakatan
Jawaban: D
Pembahasan:
- Pendekatan kuantum adalah pendekatan yang berupaya menciptakan lingkungan belajar yang efektif, dengan cara menggunakan unsur-unsur yang ada pada siswa dan lingkungan belajarnya melalui interaksi yang terjadi di dalam kelas.
- Pendekatan konsep adalah pendekatan yang mengarahkan peserta didik meguasai konsep secara benar dengan tujuan agar tidak terjadi kesalahan konsep (miskonsepsi).
- Pendekatan lingkungan adalah pendekatan yang lebih mendekatkan siswa pada lingkungan sekitarnya, diharapkan dapat memfasilitasi siswa dalam proses pembelajaran konkret serta diharapkan mampu mempermudah siswa untuk memahami suatu materi pembelajaran.
- Pendekatan kontekstual merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata peserta didik dan mendorong peserta didik membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat.
Pendekatan sosial adalah pendekatan yang dilakukan di dalam rangka menjalin komunikasi dan menumbuhkan partisipasi dari masyarakat.
16. Ibu Pupun sangat sadar bahwa dalam pembelajaran abad 21, salah satu karakteristik yang perlu dikuasai adalah critical thinking. Critical thinking (berpikir kritis) adalah melihat masalah dengan cara baru dan menghubungkan pembelajaran lintas mata pelajaran dan disiplin ilmu.
Penerapan pembelajaran yang dilakukan bu Pupun dalam pembelajaran agar siswa menguasai karakter berpikir kritis, antara lain …
a. Guru menugaskan kelompok untuk membuat poster. Poster yang disusun merupakan hasil pemikiran dari beberapa orang yang dituangkan menjadi satu
b. Guru membuat soal latihan yang mendorong anak untuk memecahkan masalah
c. Siswa mengerjakan soal bertipe HOTS
d. Guru menunjukkan 4 gambar benda, lalu meminta siswa untuk memilih salah satu gambar dengan karakteristik tertentu dan mengemukakan alasannya sedetail mungkin
e. Siswa mengungkapkan gagasan dalam presentasi, sementara teman satu kelas mengkritisi apa yang disampaikan
Jawaban: D
Pembahasan:
Empat kompetensi yang harus dimiliki siswa di abad 21 yang disebut 4C, yaitu:
- Critical thinking and problem solving (berpikir kritis dan menyelesaikan masalah): critical thinking adalah kemampuan untuk berpikir jernih dan rasional mengenai apa yang harus dilakukan atau apa yang ingin diyakini sebagai suatu kebenaran. Tujuan utama dari kemampuan berpikir kritis adalah mengarahkan anak untuk dapat menyelesaikan masalah (problem solving).
- Creativity (kreativitas): kemampuan berpikir kreatif untuk bisa menghasilkan suatu karya yang unik.
- Communication skills (kemampuan berkomunikasi): kemampuan untuk memperjelas komunikasi antar peserta didik dan guru.
- Collaboration skills (kemampuan bekerja sama): kemampuan untuk meningkatkan sikap kerja sama dan saling menghargai.
Kegiatan yang termasuk ke dalam berpikir kritis adalah guru menunjukkan 4 gambar benda, lalu meminta siswa untuk memilih salah satu gambar dengan karakteristik tertentu dan mengemukakan alasannya sedetail mungkin.
17. Agung salah seorang peserta didik di SD Permata. Dia menemukan buku teks pelajaran di dalam tasnya, namun buku itu bukan miliknya. Dia mencoba menanyakan kepada Sabar teman satu mejanya apakah dia kehilangan buku teks, namun Sabar tidak merasa kehilangan buku teksnya. Pada waktu pelajaran IPA, dia mendapatkan bahwa Sari kehilangan buku teks IPA. Agung langsung menyerahkan buku teks yang ditemukannya kepada Sari, namun teman-teman satu kelas malah menganggap bahwa Agung mengambil dengan sengaja buku itu dari meja Sari. Agung tidak mempedulikan apa kata-kata temannya dan menganggap itu hanya kesalahpahaman saja.
Tindakan yang dilakukan Agung tersebut merupakan salah satu bentuk keberhasilan pembelajaran dalam menanamkan nilai karakter, khususnya karakter …
a. Peduli
b. Toleran
c. Cinta lingkungan
d. Pemaaf
e. Rajin
Jawaban: D
Pembahasan:
- Peduli: tindakan proaktif terhadap kondisi di sekitar yang sekiranya membutuhkan bantuan. Orang-orang peduli adalah mereka yang terpanggil melakukan sesuatu dalam rangka memberi inspirasi, perubahan, kebaikan kepada lingkungan di sekitarnya.
- Toleran: sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.
- Cinta lingkungan: suatu tindakan atau sikap yang ditunjukan dengan perbuatan melindungi dan menjaga lingkungan alam di sekitarnya. Contohnya seperti mencoba untuk memperbaiki kerusakan lingkungan yang sudah terjadi.
- Pemaaf: sikap yang mengikhlaskan sesuatu perbuatan seorang terhadapnya. Sikap pemaaf berarti sikap suka memaafkan kesalahan orang lain tanpa sedikit pun ada rasa benci dan keinginan untuk membalasnya.
- Rajin: sifat manusia yang melakukan suatu hal dengan bersungguh-sungguh untuk mencapai suatu tujuan.
Tindakan Agung yang tidak mempedulikan apa kata-kata temannya dan menganggapnya hanya kesalahpahaman saja termasuk ke dalam karakter pemaaf.
18. Seorang guru kelas 3 SD menyusun RPP dengan KD memperagakan kalimat saran. Agar dapat memenuhi prinsip pembelajaran abad 21, salah satu kegiatan pembelajaran yang dapat dilakukan dan mencerminkan penerapan 4C dan HOTS adalah ...
a. Siswa berkelompok dan menyampaikan kalimat saran yang dibuat
b. Siswa bersama guru membahas materi yang telah dipelajari
c. Semua kelompok saling mengomentari
d. Setiap kelompok menulis kalimat saran
e. Siswa menyimak contoh-contoh kalimat saran
Jawaban: A
Pembahasan:
Empat kompetensi yang harus dimiliki siswa di abad 21 yang disebut 4C, yaitu:
- Critical thinking and problem solving (berpikir kritis dan menyelesaikan masalah): critical thinking adalah kemampuan untuk berpikir jernih dan rasional mengenai apa yang harus dilakukan atau apa yang ingin diyakini sebagai suatu kebenaran. Tujuan utama dari kemampuan berpikir kritis adalah mengarahkan anak untuk dapat menyelesaikan masalah (problem solving).
- Creativity (kreativitas): kemampuan berpikir kreatif untuk bisa menghasilkan suatu karya yang unik.
- Communication skills (kemampuan berkomunikasi): kemampuan untuk memperjelas komunikasi antar peserta didik dan guru.
- Collaboration skills (kemampuan bekerja sama): kemampuan untuk meningkatkan sikap kerja sama dan saling menghargai.
Kegiatan pembelajaran untuk KD memperagakan kalimat saran yang mencerminkan penerapan 4C dan HOTS adalah siswa berkelompok dan menyampaikan kalimat saran yang dibuat. Kegiatan tersebut menggambarkan kompetensi 4C dalam pembelajaran abad 21.
19. Salah satu KD di kelas rendah adalah:
3.6 Mencermati isi teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi di lingkungan setempat.
Berdasarkan KD tersebut, kegiatan inti yang dapat dilakukan pak Andi sebagai guru kelas rendah adalah …
a. Mengajak peserta didik mengidentifikasi alat kornunikasi dan transportasi yang digunakan keluarga di rumah
b. Mengajukan pertanyaan “Apakah di sekitarmu ada warung internet (warnet)?”
c. Menyajikan gambar handphone dan meminta peserta didik bercerita tentang gambar tersebut
d. Meminta peserta didik mewarnai gambar handphone
e. Memberikan kuis tentang jenis-jenis alat komunikasi dan contoh-contohnya
Jawaban: A
Pembahasan:
Berdasarkan KD mencermati isi teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi di lingkungan setempat, kegiatan inti yang dapat dilakukan adalah mengajak peserta didik mengidentifikasi alat kornunikasi dan transportasi yang digunakan keluarga di rumah.
20. Salah satu indikator di kelas rendah adalah:
3.6 Mencemati isi teks infomasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi di lingkungan setempat.
Bu Sri guru SD di kelas rendah berusaha menyampaikan motivasi ketika memberikan materi ajar dengan KD tersebut. Bentuk motivasi yang dapat diberikan ketika membuka pembelajaran adalah …
a. Menampilkan contoh berita di koran tentang kereta super cepat di Jepang
b. Memberikan pesan agar peserta didik selalu hati-hati ketika naik angkot
c. Membagikan tugas kepada peserta didik untuk mengamati alat komunikasi di sekitarnya
d. Membuat kesimpulan tentang jenis-jenis alat transportasi di sekitar tempat tinggal peserta didik
e. Membagikan kuis kepada peserta didik tentang macam-macam alat komunikasi
Jawaban: A
Pembahasan:
Salah satu bentuk motivasi yang dapat diberikan bu Sri ketika membuka pembelajaran adalah menampilkan contoh berita di koran tentang kereta super cepat di Jepang.
21. Pada saat menyusun RPP, pak Ageng menulis indikator KD pada muatan matematika kelas V sebagai berikut:
“Melakukan perkalian pecahan desimal”
Aktivitas yang dapat dilakukan pak Ageng untuk memulai mengajar pada materi tersebut dapat berupa …
a. Memberi kuis tentang perkalian pecahan desimal untuk memeriksa kemampuan awal peserta didik
b. Mengingatkan kembali bilangan desimal dan operasi penjumlahannya
c. Menceritakan kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan desimal dan operasi perkaliannya
d. Memutar video tentang motivasi peserta didik agar pantang menyerah terkait dengan pecahan desimal
e. Memeriksa kesiapan peserta didik untuk belajar perkalian desimal.
Jawaban: B
Pembahasan:
Kompetensi prasyarat untuk kompetensi melakukan perkalian pecahan desimal adalah bilangan desimal dan operasi penjumlahannya.
22. Dalam RPP yang disusun oleh guru terdapat indikator pencapaian kompetensi “Mengenal sistem tata surya dengan keingintahuan yang besar”. Kegiatan inti pembelajaran agar siswa dapat mengenal tata surya adalah …
a. Mengamati globe dan gambar-gambar tata surya
b. Melakukan tanya jawab dengan guru tentang tata surya
c. Mengamati video tentang tata surya
d. Melakukan pengamatan terhadap tata surya
e. Melakukan penyelidikan sederhana tentang tata surya
Jawaban: C
Pembahasan:
Salah satu fungsi media pembelajaran adalah menampilkan objek yang terlalu besar atau kecil. Agar siswa mengenal sistem tata surya, maka kegiatan inti pembelajarannya yaitu mengamati video tentang tata surya.
23. Perhatikan ruang lingkup materi berikut ini!
1) Sifat-sifat cahaya
2) Pengaruh gaya terhadap gerak benda
3) Hubungan gaya dan gerak
4) Sumbet sumber bunyi
5) Percobaan membuat teropong
Ruang lingkup materi IPA yang sesuai dengan KD 3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan adalah …
a. 3 dan 5
b. 2 dan 5
c. 1 dan 5
d. 2 dan 4
e. 1 dan 3
Jawaban: C
Pembahasan:
Ruang lingkup materi IPA yang sesuai dengan KD 3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan yaitu sifat-sifat cahaya dan percobaan membuat teropong.
24. Perhatikan beberapa kompetensi berikut ini:
1) Menyusun perencanaan pembelajaran
2) Membuat peta konsep materi esensial
3) Mengelola kelas dan lingkungan belajar
4) Mengidentifikasi materi ajar yang memicu miskonsepsi
5) Menjadi tokoh masyarakat sebagai rujukan informasi
Guru SD yang profesional, salah satunya ditandai dengan guru yang memiliki kompetensi pedagogik. Kompetens pedagogik guru merupakan kemampuan guru untuk …
a. 4 dan 5
b. 2 dan 4
c. 1 dan 3
d. 2 dan 5
e. 3 dan 5
Jawaban: C
Pembahasan:
Kompetensi pedagogik guru adalah kemampuan atau keterampilan guru yang bisa mengelola suatu proses pembelajaran atau interaksi belajar mengajar dengan peserta didik. Setidaknya ada 7 aspek dalam kompetensi pedagogik yang harus dikuasai, yaitu:
- Karakteristik para peserta didik.
- Teori belajar dan prinsip pembelajaran yang mendidik.
- Pengembangan kurikulum.
- Pembelajaran yang mendidik.
- Pengembangan potensi para peserta didik.
- Cara berkomunikasi.
- Penilaian dan evaluasi belajar.
25. Salah satu KD di kelas 4 di SD adalah sebagai berikut:
3.6. Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran
Indikator ketercapaian kompetensi yang dapat disusun berdasarkan KD tersebut bagi pembelajaran di kelas 4 SD adalah …
a. Peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian telinga
b. Peserta didik mampu membedakan jenis bunyi berdasarkan frekuensinya
c. Peserta didik mampu menyebutkan sifat-sifat bunyi
d. Peserta didik dapat menjelaskan macam-macam sumber bunyi
e. Peserta didik dapat membuat terompet dari kertas bekas
Jawaban: E
Pembahasan:
Menerapkan termasuk ranah kognitif C3 (mengaplikasikan) dan ranah psikomotor P2 (manipulasi), maka indikator pencapaian yang sesuai adalah peserta didik dapat membuat terompet dari kertas bekas.
26. Pada suatu ketika seorang guru keliru dalam menjelaskan materi pembelajaran di dalam kelas. Tindakan yang sebaiknya dilakukan oleh guru adalah …
a. Menunggu respon siswa sekiranya ada siswa yang mengetahui kekeliruan tersebut
b. Meminta siswa untuk mengkritisi penjelasan yang telah disampaikan oleh guru
c. Dengan cara samar-samar berusaha menyampaikan bahwa penjelasannya keliru
d. Secara terus terang mengakui adanya kekeliruan itu di depan siswa dan memperbaikinya
e. Tidak melakukan koreksi demi kewibawaan guru di depan siswa-siswanya di kelas
Jawaban: DBCAE
27. Ada beberapa orang tua siswa yang mengeluh, karena anaknya kesulitan mengikuti pelajaran secara online untuk pelajaran IPA. Sebagai guru, yang akan anda lakukan adalah …
a. Meminta siswa untuk mengerjakan contoh latihan soal yang ada di buku
b. Meminta orang tua membelikan buku pelajaran yang menunjang pelajaran
c. Mendesain pembelajaran untuk lebih komunikatif dan mudah dipelajari
d. Menasehati para siswa yang kesulitan untuk tetap rajin dan tekun belajar
e. Meminta para siswa untuk mempelajari materi yang ada di media online
Jawaban: CBEDA
28. Anda adalah guru yang sudah mengajar di SMP selama 10 tahun. Dengan adanya kebijakan rotasi, ternyata tempat tugas di SMP yang baru berjarak 15 km lebih jauh dari sekolah sebelumnya. Sebagai guru yang anda lakukan adalah …
a. Mengajukan usulan kepada kepala sekolah untuk diberi guru pendamping yang dapat membantu
b. Mengajukan usulan kepada kepala sekolah untuk mengajar dengan durasi yang lebih singkat
c. Melaksanakan tugas mengajar secara rutin di tempat yang baru dengan sebaik-baiknya
d. Melaksanakan tugas mengajar di tempat yang baru sambil mencoba negosiasi jam kehadiran
e. Mengajukan usulan untuk tidak dipindahtugaskan di tempat baru, karena jauh dari rumah
Jawaban: CDBAE
29. Sesuai tata tertib yang berlaku, seorang guru menolak siswa masuk kelas karena terlambat. Siswa yang bersangkutan tidak beranjak dari depan pintu kelas dengan alasan ingin tetap mendengarkan penjelasan guru walaupun hanya dari depan pintu. Tindakan yang sebaiknya dilakukan oleh guru adalah …
a. Membiarkan siswa yang bersangkutan berdiri di depan pintu kelas untuk mendengarkan pelajaran
b. Meminta siswa yang bersangkutan untuk masuk kelas setelah satu jam pelajaran berakhir
c. Meminta siswa yang bersangkutan untuk berdiri dekat papan tulis untuk mendengarkan pelajaran
d. Memaksa siswa beranjak pergi dari depan pintu kelas karena dapat menggunggu siswa lain
e. Meminta siswa yang bersangkutan masuk kelas sebagai apresiasi atas niatnya untuk belajar
Jawaban: ADCBE
30. Suatu ketika seorang siswa memprotes kunci jawaban soal yang disampaikan oleh guru, karena dianggap tidak/kurang benar. Menanggapi tindakan siswa yang seperti itu, hal yang sebaiknya dilakukan oleh seorang guru adalah …
a. Mengabaikan begitu saja tindakan yang dilakukan oleh siswa
b. Membiarkan siswa bersikukuh dengan pendirian dan pendapatnya
c. Mengingatkan pada siswa agar ke depan tidak melakukan hal yang sama
d. Menjelaskan alasan kunci jawaban yang diberikan dengan tetap menghargai pendapat siswa
e. Memberi kesempatan kepada siswa untuk menjelaskan jawaban yang dianggap benar
Jawaban: EDCAB
31. Kewibawaan seorang guru akan terpancar dari ketaatannya terhadap aturan yang berlaku dan kesepakatan yang telah dibangun bersama. Perwujudan dari ketaatan tersebut dalam tugas kesehariannya adalah …
a. Menambah waktu pelajaran karena terlambat masuk kelas
b. Memberi sanksi kepada siswa yang melanggar tata tertib sekolah
c. Mengurangi nilai siswa karena sering terlambat masuk sekolah
d. Melarang siswa yang terlambat untuk mengikuti pelajaran
e. Memulai dan mengakhiri pelajaran dengan tepat waktu
Jawaban: EBDCA
32. Seringkali seorang guru harus menjalankan tugas yang tidak sesuai dengan latar belakang pendidikan dan keterampilannya. Apa tanggapan anda bila menerima tugas seperti itu?
a. Hanya bekerja bila sesuai dengan pendidikan dan keterampilan saya
b. Saya akan melaksanakan namun tidak menjamin hasil kerja saya
c. Saya akan melaksanakan setelah menyampaikan pada pimpinan bahwa itu sebenarnya berada diluar bidang ilmu dan keterampilan saya
d. Saya akan menjalankan sepenuhnya sekalipun harus menguatkan hati untuk melaksanakannya
e. Menjalankan tugas dan menganggap sebagai kesempatan untuk belajar pada bidang yang belum pernah saya geluti
Jawaban: EDCBA
33. Siswa-siswi peserta Olimpiade Sains Nasional (OSN) dari sekolah anda gagal meraih skor tinggi dalam uji coba OSN. Sebagai pendamping OSN apa yang anda lakukan?
a. Saya merencanakan, menyiapkan, dan menyelenggarakan latihan lebih intensif bagi peserta untuk mengikuti OSN pada waktu berikutnya
b. Saya minta pada peserta OSN membentuk kelompok belajar materi OSN agar penguasaannya meningkat
c. Saya meminta alumni OSN untuk mengajar para peserta tentang cara menjawab soal OSN
d. Saya mendorong para peserta OSN mengikuti tambahan pengayaan materi olimpiade dari guru kelas
e. Saya mengarahkan orang tua peserta OSN untuk lebih memotivasi anak mereka agar lebih giat dalam belajar dalam persiapan OSN
Jawaban: ADEBC
34. Bagaimana sikap anda terhadap guru yang melakukan pembelajaran dengan model ancaman dan pemaksaan kepada peserta didik agar berprestasi unggul?
a. Sangat tidak setuju dengan tindakan guru tersebut dalam rangka meningkatkan prestasi unggul siswa
b. Tidak setuju terhadap model tersebut yang digunakan oleh guru dalam meningkatkan prestasi unggul siswa
c. Cukup setuju dengan tindkan yang dilakukan oleh guru tersebut untuk meningkatkan prestasi unggul siswa
d. Setuju dengan kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan guru bagi peningkatan prestasi unggul siswa
e. Sangat setuju dengan tindakan guru tersebut dalam membantu peningkatan prestasi unggul siswa
Jawaban: ABCDE
35. Anda ditugaskan disekolah kurang maju, ditandai dengan kegiatan belajar mengajar tidak optimal. Media dan sumber belajar yang minim, serta kemandirian belajar siswa yang rendah. Apa upaya ada untuk menghadapi hal tersebut?
a. Saya berusaha sekuat tenaga dan pikiran untuk menemukan cara-cara baru memajukan sekolah
b. Saya mengusulkan kepada dinas pendidikan agar mengutamakan program peningkatan kemajuan sekolah
c. Saya meminta kepala sekolah dan para guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah
d. Saya mengajak partisipasi komite sekolah untuk pengadaan media dan sumber belajar yang diperlukan sekolah
e. Saya menerima keadaan sekolah sebagaimana adanya dan melaksanakan tugas mengajar sebagaimana mestinya
Jawaban: ADBCE
36. Anda mendapat tugas mengajar pelajaran tambahan setelah jam sekolah bersama guru lain secara bersama di dua kelas paralel. Suatu hari, teman anda tidak bisa hadir tanpa memberi kabar. Sebagai guru yang anda lakukan adalah …
a. Melaporkan kejadiannya kepada kepala sekolah agar mendapat perhatian
b. Meminta siswa kelas satunya untuk belajar mandiri sampai waktu pelajaran selesai
c. Melakukan pembelajaran kelas rangkap, meskipun secara bergantian
d. Menginformasikan kelas satunya, bahwa guru yang bersangkutan tidak bisa hadur
e. Kelas yang gurunya tidak hadir dipulangkan awal, karena kasihan siswanya
Jawaban: CABDE
37. Suatu hari, orang tua siswa yang rumah tempat tinggalnya tidak begitu jauh dari sekolah meninggal dunia. Sebagai wali kelas, yang anda lakukan adalah …
a. Meminta bantuan ketua kelas untuk mengumpulkan donasi sebagai rasa ikut berduka cita
b. Memberi pengumuman agar para siswa memberi donasi pada temannya sebagai empati
c. Melakukan kunjungan bersama tim guru ke rumah siswa dan menyampaikan bela sungkawa
d. Memberi donasi yang dititipkan pada ketua kelas karena rumahnya berdekatan satu wilayah
e. Melakukan kunjungan dengan perwakilan siswa dan memberikan donasi yang terkumpul
Jawaban: CBAED
38. Ketika menjelaskan suatu konsep, guru kurang memahami adanya data baru, sementara ada siswa yang dapat menyampaikan data baru secara akademik. Oleh karena itu, guru dapat melakukan klarifikasi kepada kelas dengan …
a. Mendorong semua siswa untuk meniru siswa yang memahami data baru agar dalam belajar tidak hanya mengandalkan apa yang dijelaskan oleh guru
b. Meminta siswa yang memahami data baru menuliskan dalam kertas kerjanya, dan diberikan penghargaan atas apa yang telah dipahaminya
c. Meminta kelas belajar dari siswa yang memahami data baru dengan diarahkan untuk berdiskusi sehingan guru tidak perlu melakukan mengklarifikasi data sebelumnya
d. Mengarahkan siswa mengklarifikasi apa yang telah dijelaskannya di kelompok, sehingga guru dapat mempelajarinya terlebih dahulu
e. Memberi kesempatan siswa yang memiliki data baru untuk klarifikasi dan guru menyatakan bahwa kebenaran ilmu itu relatif dan dapat ditemukan siapapun
Jawaban: EADCB
39. Seorang siswa yang rumahnya jauh dari sekolah sering penjemputnya terlambat, sehingga harus menunggu di sekolah sampai larut sore. Sebagai guru yang bertanggung jawab memonitor keadaan siswa di sekolah, maka yang harus dilakukannya adalah …
a. Menyerahkan tanggung jawab pengawasan kepulangan siswa kepada wali kelas yang bersangkutan
b. Memastikan bahwa siswa telah meninggalkan sekolah dan dijemput pihak keluarganya
c. Menyerahkan pengawasan siswa kepada penjaga sekolah sampai pihak keluarga datang menjemputnya
d. Meminta kepada pihak keluarga agar tidak terlambat menjemput, sehingga tidak menambah beban guru piket
e. Meminta siswa untuk sabar menunggu sampai pihak keluarga datang menjemputnya
Jawaban: BDECA
40. Sebagai guru Pendidikan Jasmani dan Olahraga, ada satu siswa yang selalu izin tidak mengikutinya dan membawa surat keterangan dokter. Maka yang anda lakukan adalah …
a. Meminta siswa tersebut duduk di tepi lapangan melihat temannya berolahraga
b. Mempercayai saja surat keterangan dokter yang menerangkan sakitnya
c. Memanggil orang tua siswa untuk menjelaskan kondisi sakitnya siswa tersebut
d. Mencari tahu sakitnya siswa dan alasan tidak dibolehkan mengikuti olahraga
e. Membiarkan siswa tersebut bebas beraktivitas pada jam olahraga di sekolah
Jawaban: DCABE
41. Sekolah mengagendakan acara pentas seni di sekolah dan anda diberi tugas untuk menjadi penanggung jawab acara tersebut. Padahal anda belum cukup memiliki pengalaman terkait dengan kegiatan tersebut. Sebagai guru, yang anda lakukan adalah …
a. Menerima tugas dan mengusulkan guru pendamping lain yang berpengalaman untuk ikut serta
b. Melibatkan semua guru menjadi panitia acara pentas seni, sehingga pelaksanaannya menjadi ringan
c. Menolak tugas, dengan alasan ada guru lain yang lebih mampu dan berpengalaman
d. Menolak tugas, karena belum berpengalaman dan tidak memahami acara pentas seni
e. Menerima dan melaksanakan tugas sambil belajar cara mengelola acara dengan baik
Jawaban: BEACD
42. Rina adalah siswa kelas IV yang paling pandai di kelas. Pada suatu hari Rina mengalami kecelakaan, sehingga tidak bisa masuk sekolah selama beberapa hari. Tindakan anda sebagai guru adalah mengajak siswa satu kelas dengan Rina untuk …
a. Memberi nasihat berhati-hati di jalan raya
b. Menjenguk Rina di rumahnya ketika sakit
c. Memberi nasehat agar Rina semangat belajar
d. Mendoakan dan mengajak segera masuk sekolah
e. Berempati semoga Rina cepat sembuh
Jawaban: EBADC
43. Di sekolah tempat anda mengajar mayoritas siswa beragama islam, namun ada juga yang beragama nonislam. Ketika memasuki bulan Ramadhan, anda mendapati siswa nonmuslim yang sedang makan di depan kelas ketika teman-teman yang lain sedang menjalankan ibadah puasa. Sebagai seorang guru apa yang anda lakukan untuk menyikapi hal tersebut?
a. Menasehati agar siswa tidak makan di depan kelas selama bulan ramadhan demi menghormati yang berpuasa
b. Keduanya memiliki hak masing-masing, boleh berbuat sesuai keyakinannya
c. Menasehati siswa yang sedang puasa ramadhan, bahwa makan dimanapun itu hak mereka
d. Meminta siswa tersebut untuk makan ditempat yang sepi agar tidak kelihatan teman-teman yang sedang berpuasa.
e. Tidak peduli dengan tindakan siswa tersebut
Jawaban: DABEC
44. Seorang wali murid mendatangi anda sebagai wali kelas, memprotes bahwa nilai anaknya rendah, menurutnya si anak telah mengikuti berbagai bimbingan belajar, sehingga mustahil mendapat nilai rendah. Sementara, anak dari tetangganya mendapat nilai lebih tinggi, padahal anak tersebut biasa saja dan tidak mengikuti bimbingan belajar. Bagaimana tanggapan anda terhadap wali murid tersebut?
a. Menunjukkan data capaian belajar anak secara objektif, serta memanggil si anak untuk berdiskusi dengan orang tuanya
b. Menunjukkan dokumen hasil ulangan harian, mempertemukan wali murid dengan si anak serta memberi kesempatan untuk mendiskusikan prestasi belajar yang dicapai secara objektif
c. Menjawab protes wali murid tersebut, dengan menunjukkan rekap data serta menyampaikan bahwa bimbingan belajar bukanlah penentu tingkat prestasi belajar anak di sekolah
d. Menujukkan dokumen hasil ulangan, serta memberi kesempatan wali murid untuk mendiskusikannya, sehingga diperoleh pengertian mengapa nilai anaknya tidak sesuai dengan yang diperkirahkannya
e. Menjawab protes wali murid, dengan menyatakan bahwa berapapun hasil nilai itu merupakan hak dan kewenangan guru
Jawaban: BADCE
45. Seringkali dalam bekerja tim, kelompok memiliki pandangan yang bertentangan dengan pendapat anda, pernyataan yang paling menggambarkan reaksi anda adalah ...
a. Keluar dari kelompok, karena saya tidak bias menerima keputusan yang bertentangan dengan keyakinan
b. Tetap bergabung dengan kelompok, namun diam-diam mengharapkan kelompok gagal menjalankan apa yang anda putuskan
c. Tetap bergabung dengan kelompok, namun mengikuti semua kegiatan dengan tidak sepenuh hati
d. Menerima keputusan kelompok apa adanya, namun tetap bersikap kritis terhadap keputusan yang telah diambil
e. Menerimah sepenuhnya keputusan kelompok, dan melakukan introspeksi bila ada pandangan pribadi yang keliru
Jawaban: EDCBA