1. Perhatikan langkah PBL berikut!
1) Memonitor keaktifan dan perkembangan proyek
2) Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar.
3) Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.
4) Orientasi peserta didik pada masalah
5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
6) Mengembang kan dan menyajikan hasil karya.
7) Pertanyaan Mendasar
Urutan langkah problem based learning yang benar adalah ...
a. 4-2-3-6-5
b. 7-2-3-6-5
c. 4-2-1-6-5
d. 7-2-1-6-5
e. 7-2-3-6-5
Jawaban: A
Pembahasan:
Urutan langkah problem based learning yang benar adalah 4-2-3-6-5.
2. Perhatikan pernyataan berikut!
1) Percepatan pertumbuhan fisik anak
2) Kondisi awal mempengaruhi perkembangan selanjutnya
3) Penerapan nilai kehidupan di sekolah
Alasan perlunya mengetahui pertumbuhan dan perkembangan peserta didik adalah untuk memahami …
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 1, 2 dan 3
e. Semua salah
Jawaban: D
Pembahasan:
Alasan perlunya mengetahui pertumbuhan dan perkembangan peserta didik adalah untuk memahami:
1) Percepatan pertumbuhan fisik anak
2) Kondisi awal mempengaruhi perkembangan selanjutnya
3) Penerapan nilai kehidupan di sekolah
3. Dalam kurikulum 2013, menggunakan penilaian autentik dalam mengukur perkembangan belajar atau hasil belajar siswa. Selanjutnya ada proses reformasi atau penyempurnaan dalam penilaian yaitu penilaian berorientasi HOTS. HOTS harus dimiliki oleh peserta didik dalam rangka mempersiapkan perkembangan peserta didik yang mampu memenuhi tantangan dan kebutuhan abad 21 yaitu dengan terbentuknya pribadi yang kreatif, inovatif dan mempunyai daya saing yang tinggi. Semua hal positif yang diharapkan ada pada peserta didik dapat diwujudkan dengan treatment yang tepat dalam pembelajaran yang dilakukan yang terdapat didalamnya tersebut tentang bagaimana penilaian yang dilakukan. Berikut ini pernyataan yang tidak tepat mengenai penilaian autentik adalah ...
a. Bentuk penilaian yang menghendaki peserta didik menampilkan sikap, menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dari pembelajaran saat di dalam kelas
b. Penilaian autentik dilakukan secara komprehensif untuk menilai dari masukan, proses dan keluaran, yang mengukur hasil belajar peserta didik meliputi ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan
c. Teknik dan instrumen penilaian kompetensi keterampilan, pendidik menilai kompetensi keterampilan melalui penilaian kinerja
d. Teknik dan instrumen penilaian kompetensi pengetahuan, pendidik menilai kompetensi pengetahuan melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan
e. Teknik dan instrumen yang digunakan untuk penilaian kompetensi sikap antara lain observasi, penilaian diri, penilaian antar peserta didik, jurnal, dan wawancara
Jawaban: A
Pembahasan:
Penilaian Autentik adalah bentuk penilaian yang menghendaki peserta didik menampilkan sikap, menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dari pembelajaran dalam melakukan tugas pada situasi yang sesungguhnya.
Penilaian autentik dilakukan secara komprehensif untuk menilai dari masukan, proses dan keluaran, yang mengukur hasil belajar peserta didik meliputi ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan.
Makna authentik adalah kondisi nyata atau keadaan sesungguhnya yang berkaitan dengan kemampuan peserta didik. Peserta didik diberi kesempatan dalam menilai kemampuan atau prestasi mereka sendiri. Berati, pada penilaian autentik lebih ditekankan pada proses belajar yang disesuaikan dengan situasi dan keadaan sesungguhnya, baik itu di dalam kelas maupun di luar kelas.
Kurikulum 2013 menerapkan penilaian autentik untuk menilai kemajuan belajar peserta didik yang meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan, teknik dan instrumen yang dapat digunakan adalah sebagai berikut:
1) Teknik dan instrumen yang digunakan untuk penilaian kompetensi sikap:
a. Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan pedoman observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati.
b. Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri.
c. Penilaian antar peserta didik merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian antar peserta didik.
d. Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku.
4. PTK terkait bagian siapa, dimana, kapan, dan bagaimana terletak pada bab …
a. Bab III materi 1
b. Bab III materi 2
c. Bab IV materi 1
d. Bab IV materi 2
e. Bab I materi 2
Jawaban: A
Pembahasan:
Contoh format laporan PTK:
Halaman Judul
Halaman Pengesahan
Abstrak
Kata Pengantar
Dartar Isi
Daftar Tabel
Daftar Gambar
Daftar Lampiran
Bab I Pendahuluan
A. Masalah dan latar belakang masalah Uraikan secara lugas masalah yang ingin ditanggulangi, penyebab timbulnya masalah tersebut, dan tingkat masalah yang ingin ditanggulangi oleh peneliti.
B. Rumusan masalahUraikan secara singkat bentuk tindakan yang akan diambil (misal: mengapa berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi/ TIK?), argumentasi teoretik dan/atau empirik pemilihan tindakan, dan rumuskan hipotesis tindakan sebagai landasan tindakan yang digunakan (bila dipandang memungkinkan).
C. Tujuan penelitianUraikan hasil penelitian yang diharapkan (anticipated results) dari penelitian ini.
D. Ruang Lingkup PenelitianSebutkan lingkup atau batas- batas tindakan yang akan diambil peneliti.
E. Manfaat penelitianUraikan secara jelas manfaat hasil penelitian bagi sekolah (misalnya: pengembangan kurikulum, kebijakan, guru, maupun siswa, dsb.)
Bab II Pembahasan, Kerangka Pikir, dan Hipotesis
A. Pembahasan, uraikan dengan seksama dan deskriktif variabel penelitian anda (Uraikan variabel X dan Y)
B. Kerangka pikir, adalah sintaks dari hasil analisa variabel penelitian yang berbentuk skema yang menghasilkan sebuah pernyataan
C. Hipotesis, berisi dugaan sementara calon peneliti terkait variabel penelitian yang biasanya ditandai dengan kalimat jika ... maka ...
Bab III Prosedur Penelitian Tindakan Kelas
A. Setting penelitian, sebutkan lokasi penelitian, waktu penyelenggaraan penelitian (misal: Semester I, II, bulan, tahun, dst.), dan karakteristik kelompok sasaran yang menjadi subjek penelitian, serta bentuk aktivitas penggunaan ICT dalam pembelajaran.
B. Prosedur Penelitian
1. Gambaran Umum Penelitian
Uraikan gambaran umum penelitian yang dilakukan termasuk jumlah dan prosedur siklus penelitian yang dilakukan.
2. Rincian Prosedur Penelitian
a. Persiapan Tindakan
Sebutkan persiapan apa saja yang dilakukan (seperti analisis diagnostik untuk menspesifikasi masalah dan rincian penyebab timbulnya masalah), pembuatan alatalat berbasis TIK dalam rangka tindakan, dan lain-lain yang terkait dengan pelaksanaan tindakan di kelas
b. Implementasi Tindakan
Deskripsikan tindakan yang akan diambil, skenario kerja tindakan, dan prosedur tidakan yang digunakan peneliti
c. Pemantauan dan Evaluasi
Uraikan Prosedur pemantauan dan evaluasi tindakan, alat- alat pemantauan dan evaluasi yang digunakan, beserta kriteria keberhasilan tindakannya
d. Analisis dan Refleksi
Uraikan prosedur analisis hasil pemantauan dan refleksi terhadap tindakan yang telah diambil, tim yang terlibat dalam analisis hasil pemantauan dan refleksi, kriteria dan rencana bagi tindakan daur ulang.
Bab IV: Hasil Penelitian dan Pembahasan
Sajikan hasil penelitian atau temuan setelah tindakan dilaksanakan dan penyajian temuan harus sesuai dengan masalah yang telah dirumuskan, dan dilakukan pembahasan secara lengkap tentang temuan atau hasil PTK tersebut. Pembahasan hendaknya memberikan penjelasan tentang kegagalan maupun keberhasilan penerapan TIK dalam pembelajaran, tentu bila salah satu atau keduanya ada, suatu tindakan.
Bab V: Simpulan dan Saran
A. Simpulan
Simpulkan hasil penelitian yang diperoleh secara lengkap, sesuai dengan masalah yang diteliti
B. Saran-saran dan rekomendasi
Ajukan saran- saran untuk penerapan hasil penelitian dan kemungkinan penelitian lebih lanjut dimasa mendatang
5. Hasil belajar harus segera diberitahukan, jangan ditunda. Hasil belajar juga harus segera diberikan feedback, jika salah dibetulkan, jika benar diberi reinforcement. Langkah tersebut merupakan penerapan pembelajaran dari teori belajar ...
a. Bruner
b. Thorndike
c. Bandura
d. Skinner
e. Vigotsky
Jawaban: D
Pembahasan:
Bruner: belajar melalui penemuan (enaktif, ikonik, simbolik)
Thorndike: belajar melalui kesiapan, latihan dan pengulangan
Bandura: belajar melalui meniru modeling
Skinner: belajar dengan penguatan (reinforcement) dan ganjaran
Vigotsky: ZPD, scafolding/bantuan belajar, dan interaksi sosial(kooperatif)
6. “Hebat Nak, tingkatkan prestasimu!”. Penguatan positif ini guru sampaikan terhadap siswa yang berprestasi. Tindakan guru tersebut sesuai dengan teori belajar yang dikemukakan oleh …
a. Bandura
b. Pavlov
c. Skinner
d. Thorndike
e. Maslow
Jawaban: C
Pembahasan:
- Bandura: meniru / modelling
- Pavlov: pembiasaan
- Skinner: penguatan / reinforcement
- Thorndike: kesiapan latihan dan pengulangan/drill
- Maslow: hirarki kebutuhan
7. Penilaian sikap pada pembelajaran yang berbasis HOTS tidaklah merupakan konsep penilaian sikap pada kurikulum 2013 , dalam penilaian sikap dikenal ada instrument dalam bentuk jurnal dan penilaian diri. Penilaian diri ialah penilaian terhadap kelebihan dan kekurangan diri peserta didik dalam kontes pencapaian kompetensi. Sedangkan jurnal ialah catatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan prilaku. Perbedaan penilaian diri dan jurnal dilihat dari fungsinya ialah ...
a. Penilaian diri adalah penilaian yang berfungsi sebagai alat konfirmasi terhadap jurnal, sedangkan jurnal adalah hasil pengamatan yang dilakukan oleh pendidik tentang sikap dan perilaku peserta didik.
b. Penilaian diri adalah penilaian yang berfungsi sebagai alat konfirmasi terhadap penilaian anar teman, sedangkan jurnal adalah hasil pengamatan yang dilakukan oleh peserta didik tentang sikap dan perilakunya
c. Penilaian diri adalah penilaian yang berfungsi sebagai alat konfirmasi terhadap hasil wawancara, sedangkan jurnal adalah hasil pengamatan yang dilakukan oleh pendidik tentang sikap dan perilaku peserta didik
d. Penilaian diri adalah penilaian yang berfungsi sebagai alat konfirmasi terhadap jurnal, sedangkan jurnal adalah hasil pengamatan yang dilakukan oleh temannya tentang sikap dan perilaku peserta didik.
e. Penilaian diri adalah penilaian yang berfungsi sebagai alat konfirmasi terhadap hasil wawancara, sedangkan jurnal adalah hasil pengamatan yang dilakukan oleh dirinta tentang sikap dan perilaku peserta didik.
Jawaban: A
Pembahasan:
Penilaian diri adalah penilaian yang berfungsi sebagai alat konfirmasi terhadap jurnal, sedangkan jurnal adalah hasil pengamatan yang dilakukan oleh pendidik tentang sikap dan perilaku peserta didik
8. Dalam suatu tujuan pembelajaran tertulis KD 3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual. Dengan indikator pencapaian kompetensi 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis. Maka rumusan tujuan pembelajaran berikut yang tepat adalah …
a. Siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dengan benar
b. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dalam bentuk peta pikiran dengan teliti
c. Siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf
d. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dengan mandiri
e. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menganalisis gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut
Jawaban: D
Pembahasan:
Dalam merumuskan tujuan pembelajaran diusahakan harus memuat 4 hal yang biasa dikenal dengan singkatan ABCD.
A (audience) yaitu siswa atau peserta didikB (behavior) yaitu kemampuan yang akan dicapai setelah mengikuti pembelajaran
C (condition) yaitu aktivitas yang akan dilakukan dalam pembelajaran
D (degree) yaitu tingkatan atau perilaku yang diharapkan
Dalam menentukan tujuan , selain memperhatikan ABCD juga perlu memperhatikan KKO nya. Dalam indikator 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis. Mengidentifikasi merupakan C1 maka pada tujuan pembelajaran juga bisa menggunakan C1.
A = Siswa
B = mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut
C = Setelah membaca teks tentang keragaman budaya
D = dengan mandiri.
9. Guru dalam memfasilitasi pembelajaran abad 21 sebaiknya …
a. Memfokuskan diri kepada penguasaan materi pembelajaran
b. Menjadi pengendali utama terhadap materi pembelajaran
c. Memfokuskan diri kepada penguasaan aplikasi komputer kontemporer
d. Mengutamakan agar peserta didik menguasai materi
e. Menekankan kepada pengembangan keterampilan belajar
Jawaban: E
Pembahasan:
a. Harusnya keterampilan proses belajar
b. Harusnya berpusat pada peserta didik
c. Harusnya keterampilan proses belajar
d. Harusnya keterampilan proses belajar
e. Benar
10. Pada suatu kegiatan pembelajaran, guru menggunakan tabel perkalian 0 x 0 s.d 10 x 10. Kemudian siswa diminta mengamati semua hasil perkalian dengan 0 dan 1 sehingga siswa dapat menyimpulakan bahwa perkalian suatu bilangan dengan 0 hasilnya selalu 0, dan perkalian suatu bilangan dengan 1 hasilnya adalah bilangan itu sendiri. Dengan menggunakan kalkulator untuk menghitung perkalian bilangan besar dan dengan disertai bimbingan guru siswa terus menggali sifat-sifat perkalian lainnya sehingga ditemukan sifat komutatif dan asosiatif. Bahan ajar yang dilibatkan dalam pembelajaran di atas, tepat untuk pembelajaran yang bersifat …
a. Konfiguratif
b. Eksploitatif
c. Generative
d. Individual
e. Klasikal
Jawaban: A
Pembahasan:
Bahan ajar yang dilibatkan dalam pembelajaran di atas, tepat untuk pembelajaran yang bersifat konfiguratif.
11. Suatu perangkat pembelajaran berisi:
- Identitas (satuan pendidikan, mata pelajaran, kelas/semester, tahun pelajaran)
- Format isian (tema, sub tema, pembelajaran ke alokasi waktu, dan bulan yang terinci per minggu, dan keterangan yang diisi pelaksanaan pembelajaran berlangsung).
Perangkat pembelajaran yang sesuai dengan isian di atas yaitu …
a. Program tahunan
b. Program semester
c. Silabus
d. RPP
e. Analisis butir soal
Jawaban: B
Pembahasan:
Program semester berisikan garis-garis besar mengenai hal-hal yang hendak dilaksanakan dan dicapai dalam semester tersebut. Pada umumnya program semester ini berisikan:
- Identitas (satuan pendidikan, mata pelajaran, kelas/semester, tahun pelajaran).
- Format isian (tema, sub tema, pembelajaran ke alokasi waktu, dan bulan yang terinci per minggu, dan keterangan yang diisi pelaksanaan pembelajaran berlangsung).
12. Dalam pembelajaran di kelas anda terdapat dua siswa yang berkebutuhan khusus, pembelajaran apa yang tepat dilakukan dalam menghadapi kondisi ini …
a. Menyuruh siswa tersebut mengerjakan soal kedepan dan membimbingnya
b. Membagi kelompok diskusi
c. Melakukan pembimbingan di tempat duduk mereka
d. Mengelompokan dengan siswa pintar agar bisa ikut terimbas
e. Memisahkan kedua siswa dengan siswa normal lainnya dengan perlakuan berbeda
Jawaban: C
Pembahasan:
Pembelajaran yang tepat dalam menghadapi kondisi di mana terdapat dua siswa berkebutuhan khusus yaitu melakukan pembimbingan di tempat duduk mereka.
13. Guru harus bertindak sesuai norma agama, sosial, hukum, kebudayaan nasional serta menampilkan diri sebagai pribadi yang memiliki akhlak mulia dan teladan bagi peserta dan masyarakat, hal tersebut merupakan bagian dari kompetensi ...
a. Pedagogik
b. Kepribadian
c. Profesional
d. Sosial
e. Budaya
Jawaban: B
Pembahasan:
Empat kompetensi guru:
- Kompetensi pedagogik meliputi pemahaman guru terhadap peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.
- Kompetensi kepribadian merupakan kemampuan personal yang mencerminkan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa, menjadi teladan bagi peserta didik, dan berakhlak mulia.
- Kompetensi sosial merupakan kemampuan guru untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar.
- Kompetensi profesional merupakan penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam, yang mencakup penguasaan materi kurikulum mata pelajaran di sekolah dan substansi keilmuan yang menaungi materinya, serta penguasaan terhadap stuktur dan metodologi keilmuannya.
14. Bu Rumini melaksanakan pembelajaran yang mengakomodasi semua anggota kelompok mengungkapkan pendapat, ide, dan tanggapan terhadap skenario secara bebas, sehingga dimungkinkan muncul berbagai macam alternatif pendapat. Kegiatan yang dilakukan Bu Rumini tersebut merupakan implementasi model pembelajaran ...
a. Project based learning
b. Inquiry learning
c. Discovery learning
d. Problem based learning
e. Contekstual learning
Jawaban: D
Pembahasan:
Yang dilakukan ibu Rumini merujuk pada problem based learning karena beliau mengorientasikan siswa ke masalah tertentu dan diharapkan memperoleh beberapa alternatif pendapat dari masalah yang diberikan.
15. Untuk meningkatkan kemampuan siswa memecahkan masalah lingkungan, Ibu Mola menugaskan siswanya membuat karya dari sampah organik. Ia merencanakan untuk menilai hasil karya siswa berdasarkan kegunaan, nilai jual, dan keindahan. Teknik penilaian yang sebaiknya ia lakukan adalah ...
a. Tes lisan
b. Penilaian praktik
c. Penilaian produk
d. Portofolio
e. Tes sumatif
Jawaban: C
Pembahasan:
- Tes lisan adalah suatu bentuk tes yang menuntut respon dari peserta didik dalam bentuk bahasa lisan.
- Penilaian praktik (kinerja) adalah penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas sesuai dengan tuntutan kompetensi.
- Penilaian produk adalah penilaian terhadap keterampilan peserta didik dalam mengaplikasikan pengetahuan yang dimiliki ke dalam wujud produk dalam waktu tertentu.
- Penilaian portofolio merupakan teknik untuk melakukan penilaian terhadap aspek keterampilan yang merupakan kumpulan sampel karya terbaik KI-4.
- Tes sumatif yaitu tes yang diberikan setelah sekumpulan satuan program pembelajaran selesai diberikan.
16. Kegiatan pembelajaran yang dirancang dalam bentuk permainan tebak-tebakan yang dilakukan dengan gerakan yang menantang kemampuan peserta didik merupakan salah satu strategi untuk mengaktifkan kecerdasan ...
a. Logis matematis
b. Verbal linguistik
c. Visual spasial
d. Kinestetik
e. Naturalis
Jawaban: D
Pembahasan
Pembelajaran di kelas yang dapat mengaktifkan kecerdasan kinestetik antara lain:
a. Respon tubuh, peserta didik menanggapi pelajaran menggunakan tubuh sebagai media respon misalnya mengangkat tangan, mengangguk, atau tersenyum jika memahami penjelasan guru.
b. Teater kelas, peserta didik memerankan teks, soal, atau materi lain yang harus dipelajari dengan mendramakan isinya.
c. Konsep kinestetik, permainan tebak–tebakan yang dilakukan dengan gerakan yang menantang kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan pengetahuan dengan cara tidak konvensional.
d. Hands on thinking, memberi kesempatan peserta didik untuk memanipulasi obyek atau menciptakan sesuatu dari tangan mereka dengan membuat patung, kolase, atau bentuk kerajinan lain.
e. Peta tubuh, tubuh manusia dapat digunakan sebagai alat pedagogis yang berguna, misal jari untuk menghitung, dengan menggunakan gerakan fisik akan menginternalisasikan gagasan.
17. Pada akhir pembelajaran, Pak Ihlan Sutari meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan tugas belajar yang telah diberikan dengan tujuan agar peserta didik tersebut mengaplikasikan kemampuan keterampilan yang dimilikinya dan guru dapat menilai kompetensinya. Instrumen yang dapat dipilih oleh Pak Ihlan Sutari untuk merekam hasil belajar adalah …
a. Daftar cek (check list)
b. Benar salah (true false)
c. Pilihan ganda (multiple choice)
d. Menjodohkan (matching)
e. Jawaban bebas (completion test)
Jawaban: A
Pembahasan:
Secara umum, tes dapat dikelompokkan ke dalam bentuk tes penampilan atau unjuk kerja (performance test), tes lisan (oral test), dan tes tulis (written test). Instrumen yang dapat digunakan untuk merekam hasil belajar pada penilaian kinerja antara lain: daftar cek (check list), catatan anekdot/narasi, dan skala penilaian (rating scale).
18. Untuk mengukur hasil belajar peserta didik dapat digunakan tes bentuk uraian atau objektif. Kedua macam bentuk tes ini memiliki beberapa kelebihan dan kelemahan. Salah satu kelebihan tes uraian dibandingkan tes objektif adalah …
a. Tingkat validitas tinggi
b. Mengukur kemampuan yang lebih kompleks
c. Tingkat reliabilitas tinggi
d. Lingkup materi lebih luas
e. Informasi hasil tes lebih cepat
Jawaban: B
Pembahasan:
Kelebihan tes bentuk uraian:
1. Mengembangkan kemampuan dalam menyusun kalimat yang baik.
2. Menjawab soal dengan ekspresi pikiran tanpa menebak.
3. Mengukur kemampuan yang lebih kompleks.
4. Mengembangkan daya nalar peserta tes.
5. Mengembangkan dan menyusun soal relatif mudah.
6. Memudahkan dalam melacak proses berpikir peserta tes berdasarkan jawaban yang diberikan.
19. Pada proses pembelajaran, guru memberikan hadiah atau pujian kepada siswa yang berhasil menjawab atau menyelesaikan satu soal. Tindakan yang dilakukan oleh guru merupakan salah satu contoh penerapan teori belajar …
a. Clasical conditioning
b. Connectionism
c. Constructivism
d. Behaviorism
e. Kognitivisme
Jawaban: B
Pembahasan:
Tindakan yang dilakukan oleh guru merupakan salah satu contoh penerapan teori belajar connectionism. Karena dengan adanya pemberian hadiah atau pujian, motivasi siswa untuk belajar akan lebih kuat.
20. Salah satu tahapan dalam siklus PTK (penelitian tindakan kelas) adalah menyusun apa yang akan dilakukan untuk mengatasi/memberi solusi dari permasalahan tersebut. Hal ini mencakup segala keperluan pelaksanaan PTK, mulai dari materi/bahan ajar, rencana pengajaran yang mencakup metode/teknik mengajar, serta teknik atau instrumen observasi/evaluasi. Tahapan ini adalah ...
a. Planning
b. Implementing
c. Observing
d. Reflecting
e. Controlling
Jawaban: A
Pembahasan:
Masing-masing tahapan siklus penelitian tindakan kelas dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Tahap Perencanaan (Planning)
Pada tahap ini, peneliti menjelaskan tentang apa (what), mengapa (why), dimana (where), kapan (when), dan bagaimana (how) penelitian dilakukan. Penelitian tindakan kelas sebaiknya dilakukan secara kolaboratif, sehingga menghindarkan unsur subjektivitas. Di dalam tahap perencanaan, peneliti juga perlu menjelaskan persiapan-persiapan pelaksanaan penelitian, seperti rencana pelaksanaan pembelajaran dan instrumen pengamatan (observasi).
2. Tahap Pelaksanaan (Acting)
Pada tahap pelaksanaan, dilakukan kegiatan implementasi atau penerapan perencanaan tindakan. Di dalam kegiatan implementasi ini, maka guru (peneliti) harus mentaati perencanaan yang telah disusun. Kegiatan ini penting karena tujuan penelitian tindakan kelas adalah untuk memperbaiki proses pembelajaran.
3. Tahap Pengamatan (Observing)
Pada tahap pengamatan terdapat dua kegiatan yang akan diamati, yaitu kegiatan belajar peserta didik dan kegiatan pembelajaran.
4. Tahap Refleksi (Reflecting)
Kegiatan refleksi dilaksanakan ketika kolaborator sudah selesai melakukan pengamatan terhadap peneliti dalam melaksanakan pembelajaran. Kegiatan ini dapat berupa diskusi hasil pengamatan yang dilakukan oleh kolaborator dengan guru pelaksana (peneliti).
1) Memonitor keaktifan dan perkembangan proyek
2) Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar.
3) Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.
4) Orientasi peserta didik pada masalah
5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
6) Mengembang kan dan menyajikan hasil karya.
7) Pertanyaan Mendasar
Urutan langkah problem based learning yang benar adalah ...
a. 4-2-3-6-5
b. 7-2-3-6-5
c. 4-2-1-6-5
d. 7-2-1-6-5
e. 7-2-3-6-5
Jawaban: A
Pembahasan:
Urutan langkah problem based learning yang benar adalah 4-2-3-6-5.
2. Perhatikan pernyataan berikut!
1) Percepatan pertumbuhan fisik anak
2) Kondisi awal mempengaruhi perkembangan selanjutnya
3) Penerapan nilai kehidupan di sekolah
Alasan perlunya mengetahui pertumbuhan dan perkembangan peserta didik adalah untuk memahami …
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 1, 2 dan 3
e. Semua salah
Jawaban: D
Pembahasan:
Alasan perlunya mengetahui pertumbuhan dan perkembangan peserta didik adalah untuk memahami:
1) Percepatan pertumbuhan fisik anak
2) Kondisi awal mempengaruhi perkembangan selanjutnya
3) Penerapan nilai kehidupan di sekolah
3. Dalam kurikulum 2013, menggunakan penilaian autentik dalam mengukur perkembangan belajar atau hasil belajar siswa. Selanjutnya ada proses reformasi atau penyempurnaan dalam penilaian yaitu penilaian berorientasi HOTS. HOTS harus dimiliki oleh peserta didik dalam rangka mempersiapkan perkembangan peserta didik yang mampu memenuhi tantangan dan kebutuhan abad 21 yaitu dengan terbentuknya pribadi yang kreatif, inovatif dan mempunyai daya saing yang tinggi. Semua hal positif yang diharapkan ada pada peserta didik dapat diwujudkan dengan treatment yang tepat dalam pembelajaran yang dilakukan yang terdapat didalamnya tersebut tentang bagaimana penilaian yang dilakukan. Berikut ini pernyataan yang tidak tepat mengenai penilaian autentik adalah ...
a. Bentuk penilaian yang menghendaki peserta didik menampilkan sikap, menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dari pembelajaran saat di dalam kelas
b. Penilaian autentik dilakukan secara komprehensif untuk menilai dari masukan, proses dan keluaran, yang mengukur hasil belajar peserta didik meliputi ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan
c. Teknik dan instrumen penilaian kompetensi keterampilan, pendidik menilai kompetensi keterampilan melalui penilaian kinerja
d. Teknik dan instrumen penilaian kompetensi pengetahuan, pendidik menilai kompetensi pengetahuan melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan
e. Teknik dan instrumen yang digunakan untuk penilaian kompetensi sikap antara lain observasi, penilaian diri, penilaian antar peserta didik, jurnal, dan wawancara
Jawaban: A
Pembahasan:
Penilaian Autentik adalah bentuk penilaian yang menghendaki peserta didik menampilkan sikap, menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dari pembelajaran dalam melakukan tugas pada situasi yang sesungguhnya.
Penilaian autentik dilakukan secara komprehensif untuk menilai dari masukan, proses dan keluaran, yang mengukur hasil belajar peserta didik meliputi ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan.
Makna authentik adalah kondisi nyata atau keadaan sesungguhnya yang berkaitan dengan kemampuan peserta didik. Peserta didik diberi kesempatan dalam menilai kemampuan atau prestasi mereka sendiri. Berati, pada penilaian autentik lebih ditekankan pada proses belajar yang disesuaikan dengan situasi dan keadaan sesungguhnya, baik itu di dalam kelas maupun di luar kelas.
Kurikulum 2013 menerapkan penilaian autentik untuk menilai kemajuan belajar peserta didik yang meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan, teknik dan instrumen yang dapat digunakan adalah sebagai berikut:
1) Teknik dan instrumen yang digunakan untuk penilaian kompetensi sikap:
a. Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan pedoman observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati.
b. Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri.
c. Penilaian antar peserta didik merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian antar peserta didik.
d. Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku.
4. PTK terkait bagian siapa, dimana, kapan, dan bagaimana terletak pada bab …
a. Bab III materi 1
b. Bab III materi 2
c. Bab IV materi 1
d. Bab IV materi 2
e. Bab I materi 2
Jawaban: A
Pembahasan:
Contoh format laporan PTK:
Halaman Judul
Halaman Pengesahan
Abstrak
Kata Pengantar
Dartar Isi
Daftar Tabel
Daftar Gambar
Daftar Lampiran
Bab I Pendahuluan
A. Masalah dan latar belakang masalah Uraikan secara lugas masalah yang ingin ditanggulangi, penyebab timbulnya masalah tersebut, dan tingkat masalah yang ingin ditanggulangi oleh peneliti.
B. Rumusan masalahUraikan secara singkat bentuk tindakan yang akan diambil (misal: mengapa berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi/ TIK?), argumentasi teoretik dan/atau empirik pemilihan tindakan, dan rumuskan hipotesis tindakan sebagai landasan tindakan yang digunakan (bila dipandang memungkinkan).
C. Tujuan penelitianUraikan hasil penelitian yang diharapkan (anticipated results) dari penelitian ini.
D. Ruang Lingkup PenelitianSebutkan lingkup atau batas- batas tindakan yang akan diambil peneliti.
E. Manfaat penelitianUraikan secara jelas manfaat hasil penelitian bagi sekolah (misalnya: pengembangan kurikulum, kebijakan, guru, maupun siswa, dsb.)
Bab II Pembahasan, Kerangka Pikir, dan Hipotesis
A. Pembahasan, uraikan dengan seksama dan deskriktif variabel penelitian anda (Uraikan variabel X dan Y)
B. Kerangka pikir, adalah sintaks dari hasil analisa variabel penelitian yang berbentuk skema yang menghasilkan sebuah pernyataan
C. Hipotesis, berisi dugaan sementara calon peneliti terkait variabel penelitian yang biasanya ditandai dengan kalimat jika ... maka ...
Bab III Prosedur Penelitian Tindakan Kelas
A. Setting penelitian, sebutkan lokasi penelitian, waktu penyelenggaraan penelitian (misal: Semester I, II, bulan, tahun, dst.), dan karakteristik kelompok sasaran yang menjadi subjek penelitian, serta bentuk aktivitas penggunaan ICT dalam pembelajaran.
B. Prosedur Penelitian
1. Gambaran Umum Penelitian
Uraikan gambaran umum penelitian yang dilakukan termasuk jumlah dan prosedur siklus penelitian yang dilakukan.
2. Rincian Prosedur Penelitian
a. Persiapan Tindakan
Sebutkan persiapan apa saja yang dilakukan (seperti analisis diagnostik untuk menspesifikasi masalah dan rincian penyebab timbulnya masalah), pembuatan alatalat berbasis TIK dalam rangka tindakan, dan lain-lain yang terkait dengan pelaksanaan tindakan di kelas
b. Implementasi Tindakan
Deskripsikan tindakan yang akan diambil, skenario kerja tindakan, dan prosedur tidakan yang digunakan peneliti
c. Pemantauan dan Evaluasi
Uraikan Prosedur pemantauan dan evaluasi tindakan, alat- alat pemantauan dan evaluasi yang digunakan, beserta kriteria keberhasilan tindakannya
d. Analisis dan Refleksi
Uraikan prosedur analisis hasil pemantauan dan refleksi terhadap tindakan yang telah diambil, tim yang terlibat dalam analisis hasil pemantauan dan refleksi, kriteria dan rencana bagi tindakan daur ulang.
Bab IV: Hasil Penelitian dan Pembahasan
Sajikan hasil penelitian atau temuan setelah tindakan dilaksanakan dan penyajian temuan harus sesuai dengan masalah yang telah dirumuskan, dan dilakukan pembahasan secara lengkap tentang temuan atau hasil PTK tersebut. Pembahasan hendaknya memberikan penjelasan tentang kegagalan maupun keberhasilan penerapan TIK dalam pembelajaran, tentu bila salah satu atau keduanya ada, suatu tindakan.
Bab V: Simpulan dan Saran
A. Simpulan
Simpulkan hasil penelitian yang diperoleh secara lengkap, sesuai dengan masalah yang diteliti
B. Saran-saran dan rekomendasi
Ajukan saran- saran untuk penerapan hasil penelitian dan kemungkinan penelitian lebih lanjut dimasa mendatang
5. Hasil belajar harus segera diberitahukan, jangan ditunda. Hasil belajar juga harus segera diberikan feedback, jika salah dibetulkan, jika benar diberi reinforcement. Langkah tersebut merupakan penerapan pembelajaran dari teori belajar ...
a. Bruner
b. Thorndike
c. Bandura
d. Skinner
e. Vigotsky
Jawaban: D
Pembahasan:
Bruner: belajar melalui penemuan (enaktif, ikonik, simbolik)
Thorndike: belajar melalui kesiapan, latihan dan pengulangan
Bandura: belajar melalui meniru modeling
Skinner: belajar dengan penguatan (reinforcement) dan ganjaran
Vigotsky: ZPD, scafolding/bantuan belajar, dan interaksi sosial(kooperatif)
6. “Hebat Nak, tingkatkan prestasimu!”. Penguatan positif ini guru sampaikan terhadap siswa yang berprestasi. Tindakan guru tersebut sesuai dengan teori belajar yang dikemukakan oleh …
a. Bandura
b. Pavlov
c. Skinner
d. Thorndike
e. Maslow
Jawaban: C
Pembahasan:
- Bandura: meniru / modelling
- Pavlov: pembiasaan
- Skinner: penguatan / reinforcement
- Thorndike: kesiapan latihan dan pengulangan/drill
- Maslow: hirarki kebutuhan
7. Penilaian sikap pada pembelajaran yang berbasis HOTS tidaklah merupakan konsep penilaian sikap pada kurikulum 2013 , dalam penilaian sikap dikenal ada instrument dalam bentuk jurnal dan penilaian diri. Penilaian diri ialah penilaian terhadap kelebihan dan kekurangan diri peserta didik dalam kontes pencapaian kompetensi. Sedangkan jurnal ialah catatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan prilaku. Perbedaan penilaian diri dan jurnal dilihat dari fungsinya ialah ...
a. Penilaian diri adalah penilaian yang berfungsi sebagai alat konfirmasi terhadap jurnal, sedangkan jurnal adalah hasil pengamatan yang dilakukan oleh pendidik tentang sikap dan perilaku peserta didik.
b. Penilaian diri adalah penilaian yang berfungsi sebagai alat konfirmasi terhadap penilaian anar teman, sedangkan jurnal adalah hasil pengamatan yang dilakukan oleh peserta didik tentang sikap dan perilakunya
c. Penilaian diri adalah penilaian yang berfungsi sebagai alat konfirmasi terhadap hasil wawancara, sedangkan jurnal adalah hasil pengamatan yang dilakukan oleh pendidik tentang sikap dan perilaku peserta didik
d. Penilaian diri adalah penilaian yang berfungsi sebagai alat konfirmasi terhadap jurnal, sedangkan jurnal adalah hasil pengamatan yang dilakukan oleh temannya tentang sikap dan perilaku peserta didik.
e. Penilaian diri adalah penilaian yang berfungsi sebagai alat konfirmasi terhadap hasil wawancara, sedangkan jurnal adalah hasil pengamatan yang dilakukan oleh dirinta tentang sikap dan perilaku peserta didik.
Jawaban: A
Pembahasan:
Penilaian diri adalah penilaian yang berfungsi sebagai alat konfirmasi terhadap jurnal, sedangkan jurnal adalah hasil pengamatan yang dilakukan oleh pendidik tentang sikap dan perilaku peserta didik
8. Dalam suatu tujuan pembelajaran tertulis KD 3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual. Dengan indikator pencapaian kompetensi 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis. Maka rumusan tujuan pembelajaran berikut yang tepat adalah …
a. Siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dengan benar
b. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dalam bentuk peta pikiran dengan teliti
c. Siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf
d. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dengan mandiri
e. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menganalisis gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut
Jawaban: D
Pembahasan:
Dalam merumuskan tujuan pembelajaran diusahakan harus memuat 4 hal yang biasa dikenal dengan singkatan ABCD.
A (audience) yaitu siswa atau peserta didikB (behavior) yaitu kemampuan yang akan dicapai setelah mengikuti pembelajaran
C (condition) yaitu aktivitas yang akan dilakukan dalam pembelajaran
D (degree) yaitu tingkatan atau perilaku yang diharapkan
Dalam menentukan tujuan , selain memperhatikan ABCD juga perlu memperhatikan KKO nya. Dalam indikator 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis. Mengidentifikasi merupakan C1 maka pada tujuan pembelajaran juga bisa menggunakan C1.
A = Siswa
B = mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut
C = Setelah membaca teks tentang keragaman budaya
D = dengan mandiri.
9. Guru dalam memfasilitasi pembelajaran abad 21 sebaiknya …
a. Memfokuskan diri kepada penguasaan materi pembelajaran
b. Menjadi pengendali utama terhadap materi pembelajaran
c. Memfokuskan diri kepada penguasaan aplikasi komputer kontemporer
d. Mengutamakan agar peserta didik menguasai materi
e. Menekankan kepada pengembangan keterampilan belajar
Jawaban: E
Pembahasan:
a. Harusnya keterampilan proses belajar
b. Harusnya berpusat pada peserta didik
c. Harusnya keterampilan proses belajar
d. Harusnya keterampilan proses belajar
e. Benar
10. Pada suatu kegiatan pembelajaran, guru menggunakan tabel perkalian 0 x 0 s.d 10 x 10. Kemudian siswa diminta mengamati semua hasil perkalian dengan 0 dan 1 sehingga siswa dapat menyimpulakan bahwa perkalian suatu bilangan dengan 0 hasilnya selalu 0, dan perkalian suatu bilangan dengan 1 hasilnya adalah bilangan itu sendiri. Dengan menggunakan kalkulator untuk menghitung perkalian bilangan besar dan dengan disertai bimbingan guru siswa terus menggali sifat-sifat perkalian lainnya sehingga ditemukan sifat komutatif dan asosiatif. Bahan ajar yang dilibatkan dalam pembelajaran di atas, tepat untuk pembelajaran yang bersifat …
a. Konfiguratif
b. Eksploitatif
c. Generative
d. Individual
e. Klasikal
Jawaban: A
Pembahasan:
Bahan ajar yang dilibatkan dalam pembelajaran di atas, tepat untuk pembelajaran yang bersifat konfiguratif.
11. Suatu perangkat pembelajaran berisi:
- Identitas (satuan pendidikan, mata pelajaran, kelas/semester, tahun pelajaran)
- Format isian (tema, sub tema, pembelajaran ke alokasi waktu, dan bulan yang terinci per minggu, dan keterangan yang diisi pelaksanaan pembelajaran berlangsung).
Perangkat pembelajaran yang sesuai dengan isian di atas yaitu …
a. Program tahunan
b. Program semester
c. Silabus
d. RPP
e. Analisis butir soal
Jawaban: B
Pembahasan:
Program semester berisikan garis-garis besar mengenai hal-hal yang hendak dilaksanakan dan dicapai dalam semester tersebut. Pada umumnya program semester ini berisikan:
- Identitas (satuan pendidikan, mata pelajaran, kelas/semester, tahun pelajaran).
- Format isian (tema, sub tema, pembelajaran ke alokasi waktu, dan bulan yang terinci per minggu, dan keterangan yang diisi pelaksanaan pembelajaran berlangsung).
12. Dalam pembelajaran di kelas anda terdapat dua siswa yang berkebutuhan khusus, pembelajaran apa yang tepat dilakukan dalam menghadapi kondisi ini …
a. Menyuruh siswa tersebut mengerjakan soal kedepan dan membimbingnya
b. Membagi kelompok diskusi
c. Melakukan pembimbingan di tempat duduk mereka
d. Mengelompokan dengan siswa pintar agar bisa ikut terimbas
e. Memisahkan kedua siswa dengan siswa normal lainnya dengan perlakuan berbeda
Jawaban: C
Pembahasan:
Pembelajaran yang tepat dalam menghadapi kondisi di mana terdapat dua siswa berkebutuhan khusus yaitu melakukan pembimbingan di tempat duduk mereka.
13. Guru harus bertindak sesuai norma agama, sosial, hukum, kebudayaan nasional serta menampilkan diri sebagai pribadi yang memiliki akhlak mulia dan teladan bagi peserta dan masyarakat, hal tersebut merupakan bagian dari kompetensi ...
a. Pedagogik
b. Kepribadian
c. Profesional
d. Sosial
e. Budaya
Jawaban: B
Pembahasan:
Empat kompetensi guru:
- Kompetensi pedagogik meliputi pemahaman guru terhadap peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.
- Kompetensi kepribadian merupakan kemampuan personal yang mencerminkan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa, menjadi teladan bagi peserta didik, dan berakhlak mulia.
- Kompetensi sosial merupakan kemampuan guru untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar.
- Kompetensi profesional merupakan penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam, yang mencakup penguasaan materi kurikulum mata pelajaran di sekolah dan substansi keilmuan yang menaungi materinya, serta penguasaan terhadap stuktur dan metodologi keilmuannya.
14. Bu Rumini melaksanakan pembelajaran yang mengakomodasi semua anggota kelompok mengungkapkan pendapat, ide, dan tanggapan terhadap skenario secara bebas, sehingga dimungkinkan muncul berbagai macam alternatif pendapat. Kegiatan yang dilakukan Bu Rumini tersebut merupakan implementasi model pembelajaran ...
a. Project based learning
b. Inquiry learning
c. Discovery learning
d. Problem based learning
e. Contekstual learning
Jawaban: D
Pembahasan:
Yang dilakukan ibu Rumini merujuk pada problem based learning karena beliau mengorientasikan siswa ke masalah tertentu dan diharapkan memperoleh beberapa alternatif pendapat dari masalah yang diberikan.
15. Untuk meningkatkan kemampuan siswa memecahkan masalah lingkungan, Ibu Mola menugaskan siswanya membuat karya dari sampah organik. Ia merencanakan untuk menilai hasil karya siswa berdasarkan kegunaan, nilai jual, dan keindahan. Teknik penilaian yang sebaiknya ia lakukan adalah ...
a. Tes lisan
b. Penilaian praktik
c. Penilaian produk
d. Portofolio
e. Tes sumatif
Jawaban: C
Pembahasan:
- Tes lisan adalah suatu bentuk tes yang menuntut respon dari peserta didik dalam bentuk bahasa lisan.
- Penilaian praktik (kinerja) adalah penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas sesuai dengan tuntutan kompetensi.
- Penilaian produk adalah penilaian terhadap keterampilan peserta didik dalam mengaplikasikan pengetahuan yang dimiliki ke dalam wujud produk dalam waktu tertentu.
- Penilaian portofolio merupakan teknik untuk melakukan penilaian terhadap aspek keterampilan yang merupakan kumpulan sampel karya terbaik KI-4.
- Tes sumatif yaitu tes yang diberikan setelah sekumpulan satuan program pembelajaran selesai diberikan.
16. Kegiatan pembelajaran yang dirancang dalam bentuk permainan tebak-tebakan yang dilakukan dengan gerakan yang menantang kemampuan peserta didik merupakan salah satu strategi untuk mengaktifkan kecerdasan ...
a. Logis matematis
b. Verbal linguistik
c. Visual spasial
d. Kinestetik
e. Naturalis
Jawaban: D
Pembahasan
Pembelajaran di kelas yang dapat mengaktifkan kecerdasan kinestetik antara lain:
a. Respon tubuh, peserta didik menanggapi pelajaran menggunakan tubuh sebagai media respon misalnya mengangkat tangan, mengangguk, atau tersenyum jika memahami penjelasan guru.
b. Teater kelas, peserta didik memerankan teks, soal, atau materi lain yang harus dipelajari dengan mendramakan isinya.
c. Konsep kinestetik, permainan tebak–tebakan yang dilakukan dengan gerakan yang menantang kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan pengetahuan dengan cara tidak konvensional.
d. Hands on thinking, memberi kesempatan peserta didik untuk memanipulasi obyek atau menciptakan sesuatu dari tangan mereka dengan membuat patung, kolase, atau bentuk kerajinan lain.
e. Peta tubuh, tubuh manusia dapat digunakan sebagai alat pedagogis yang berguna, misal jari untuk menghitung, dengan menggunakan gerakan fisik akan menginternalisasikan gagasan.
17. Pada akhir pembelajaran, Pak Ihlan Sutari meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan tugas belajar yang telah diberikan dengan tujuan agar peserta didik tersebut mengaplikasikan kemampuan keterampilan yang dimilikinya dan guru dapat menilai kompetensinya. Instrumen yang dapat dipilih oleh Pak Ihlan Sutari untuk merekam hasil belajar adalah …
a. Daftar cek (check list)
b. Benar salah (true false)
c. Pilihan ganda (multiple choice)
d. Menjodohkan (matching)
e. Jawaban bebas (completion test)
Jawaban: A
Pembahasan:
Secara umum, tes dapat dikelompokkan ke dalam bentuk tes penampilan atau unjuk kerja (performance test), tes lisan (oral test), dan tes tulis (written test). Instrumen yang dapat digunakan untuk merekam hasil belajar pada penilaian kinerja antara lain: daftar cek (check list), catatan anekdot/narasi, dan skala penilaian (rating scale).
18. Untuk mengukur hasil belajar peserta didik dapat digunakan tes bentuk uraian atau objektif. Kedua macam bentuk tes ini memiliki beberapa kelebihan dan kelemahan. Salah satu kelebihan tes uraian dibandingkan tes objektif adalah …
a. Tingkat validitas tinggi
b. Mengukur kemampuan yang lebih kompleks
c. Tingkat reliabilitas tinggi
d. Lingkup materi lebih luas
e. Informasi hasil tes lebih cepat
Jawaban: B
Pembahasan:
Kelebihan tes bentuk uraian:
1. Mengembangkan kemampuan dalam menyusun kalimat yang baik.
2. Menjawab soal dengan ekspresi pikiran tanpa menebak.
3. Mengukur kemampuan yang lebih kompleks.
4. Mengembangkan daya nalar peserta tes.
5. Mengembangkan dan menyusun soal relatif mudah.
6. Memudahkan dalam melacak proses berpikir peserta tes berdasarkan jawaban yang diberikan.
19. Pada proses pembelajaran, guru memberikan hadiah atau pujian kepada siswa yang berhasil menjawab atau menyelesaikan satu soal. Tindakan yang dilakukan oleh guru merupakan salah satu contoh penerapan teori belajar …
a. Clasical conditioning
b. Connectionism
c. Constructivism
d. Behaviorism
e. Kognitivisme
Jawaban: B
Pembahasan:
Tindakan yang dilakukan oleh guru merupakan salah satu contoh penerapan teori belajar connectionism. Karena dengan adanya pemberian hadiah atau pujian, motivasi siswa untuk belajar akan lebih kuat.
20. Salah satu tahapan dalam siklus PTK (penelitian tindakan kelas) adalah menyusun apa yang akan dilakukan untuk mengatasi/memberi solusi dari permasalahan tersebut. Hal ini mencakup segala keperluan pelaksanaan PTK, mulai dari materi/bahan ajar, rencana pengajaran yang mencakup metode/teknik mengajar, serta teknik atau instrumen observasi/evaluasi. Tahapan ini adalah ...
a. Planning
b. Implementing
c. Observing
d. Reflecting
e. Controlling
Jawaban: A
Pembahasan:
Masing-masing tahapan siklus penelitian tindakan kelas dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Tahap Perencanaan (Planning)
Pada tahap ini, peneliti menjelaskan tentang apa (what), mengapa (why), dimana (where), kapan (when), dan bagaimana (how) penelitian dilakukan. Penelitian tindakan kelas sebaiknya dilakukan secara kolaboratif, sehingga menghindarkan unsur subjektivitas. Di dalam tahap perencanaan, peneliti juga perlu menjelaskan persiapan-persiapan pelaksanaan penelitian, seperti rencana pelaksanaan pembelajaran dan instrumen pengamatan (observasi).
2. Tahap Pelaksanaan (Acting)
Pada tahap pelaksanaan, dilakukan kegiatan implementasi atau penerapan perencanaan tindakan. Di dalam kegiatan implementasi ini, maka guru (peneliti) harus mentaati perencanaan yang telah disusun. Kegiatan ini penting karena tujuan penelitian tindakan kelas adalah untuk memperbaiki proses pembelajaran.
3. Tahap Pengamatan (Observing)
Pada tahap pengamatan terdapat dua kegiatan yang akan diamati, yaitu kegiatan belajar peserta didik dan kegiatan pembelajaran.
4. Tahap Refleksi (Reflecting)
Kegiatan refleksi dilaksanakan ketika kolaborator sudah selesai melakukan pengamatan terhadap peneliti dalam melaksanakan pembelajaran. Kegiatan ini dapat berupa diskusi hasil pengamatan yang dilakukan oleh kolaborator dengan guru pelaksana (peneliti).