- Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang masih acak berikut ini!
- Mengorganisasi siswa dalam belajar.
- Orientasi siswa pada masalah.
- Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok.
- Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
- Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
- 2-1-3-4-5
- 1-2-3-4-5
- 3-2-1-4-5
- 2-3-1-4-5
- 2-1-3-5-4
- Orientasi peserta didik pada masalah.
- Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar.
- Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.
- Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
- Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
- Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan. Aktivitas pembelajaran di atas merupakan model Project Based Learning pada sintaks … a. Mendesain perencanaan produk
Jawaban: A © Bimbel Ladida
Pembahasan:
Langkah kerja (sintak) model problem based learning (PBL) dalam pembelajaran adalah sebagai berikut:
b. Memonitoring keaktifan dan pengembangan proyek
c. Pertanyaan mendasar
d. Menyusun jadwal pembuatan
e. Menguji hasil
Jawaban: A
Pembahasan:
Aktivitas peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan merupakan model Project Based Learning pada sintaks mendesain perencanaan produk.
3. Sebelum memulai proses belajar-mengajar di dalam kelas, Bu Khairani meminta peserta didik terlebih dahulu untuk mengobservasi suatu fenomena. Kemudian peserta didik diminta mencatat masalah-masalah yang muncul. Setelah itu, peserta didik dirangsang untuk berpikir kritis dalam memecahkan masalah yang ada. Sementara itu, Bu Khairani mengarahkan peserta didik untuk bertanya, membuktikan asumsi, dan mendengarkan pendapat yang berbeda dari mereka. Kegiatan yang dilakukan Bu Khairani tersebut mengisyaratkan implementasi model pembelajaran …
a. Inquiry learning
b. Problem based learning
c. Project based learning
d. Discovery learning
e. Contextual learning
Jawaban: B
Pembahasan:
Kegiatan pembelajaran pada soal sesuai dengan sintak model pembelajaran problem based learning.
4. Semakin abstrak suatu pengalaman pembelajaran, maka akan semakin sedikit pemahaman yang di dapatkan. Sebaliknya, semakin konkret / nyata pengalaman pembelajaran, maka akan semakin besar pemahaman yang didapatkan. Teori tersebut dikemukakan oleh …
a. Ausubel
b. Jean Piaget
c. Jerome Bruner
d. Abraham Maslow
e. Edgar Dale
Jawaban: E
Pembahasan:
Teori tersebut adalah teori kerucut pengalaman yang dikemukakan oleh Edgar Dale.
5. Menurut Bruner, apabila seseorang memahami obyek-obyek atau dunianya melalui gambar-gambar dan visualisasi verbal dengan kata lain peserta didik belajar melalui bentuk perumpamaan atau perbandingan, hal ini merupakan tahapan dari …
a. Intuitif
b. Ikonik
c. Simbolik
d. Konatif
e. Enaktif
Jawaban: B
Pembahasan:
Teori belajar Bruner terbagi 3 yaitu, enaktif, ikonik dan simbolik.
- Tahap enaktif (0-2 tahun), seseorang melakukan aktivitas-aktivitas dalam upayanya untuk memahami lingkungan sekitarnya. Artinya dalam memahami dunia sekitarnya, anak menggunakan pengetahuan motorik.
- Tahap ikonik (2-4 tahun), seseorang memahami objek-objek atau dunianya melalui gambar-gambar dan visualisasi verbal. Maksudnya, dalam memahami dunia sekitarnya, anak belajar melalui bentuk perumpamaan (tampil) dan perbandingan (komperasi)
- Tahap simbolik (5-7 tahun), seseorang telah mampu memiliki ide-ide atau gagasan-gagasan yang sangat dipengaruhi oleh kemampuannya dalam berbahasa dan logika. Dalam memahami dunia sekitarnya anak belajar melalui simbol-simbol bahasa, logika, matematika dan sebagainya
6. Perhatikan kebutuhan-kebutuhan berikut ini:
1) Ingin dihargai
2) Ingin mengembangkan diri
3) Makan dan perumahan
4) Keamanan dan keselamatan
5) Meningkatan kemampuan
Jika jenis kebutuhan tersebut diurutkan sesuai dengan tingkatan kebutuhan menurut Abraham Maslow. Urutan yang benar adalah …
a. 1, 2 ,3, 4, dan 5
b. 1, 2, 5, 4, dan 3
c. 3, 4, 1, 2, dan 5
d. 4, 1, 2, 3, dan 5
e. 5, 2, 4, 2, dan 1
Jawaban: C
Pembahasan:
Jika jenis kebutuhan tersebut diurutkan sesuai dengan tingkatan kebutuhan menurut Abraham Maslow, maka urutan yang benar adalah 3, 4, 1, 2, dan 5.
7. Pada awal semester, ibu Rahma sebagai guru kelas VI SD selalu menjelaskan terlebih dahulu tentang penilaian yang akan dilaksanakan selama satu semester. Selain itu ibu Rahma juga menjelaskan tentang penentuan nilai akhir yang akan dijadikan dasar nilai rapor. Ibu Rahma telah menerapkan prinsip penilaian ...
a. Sistematis
b. Terbuka
c. Terpadu
d. Sistematis
e. Akuntabel
Jawaban: B
Pembahasan:
Ibu Rahma menerapkan prinsip terbuka karena prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan diberitahukan terlebih dahulu kepada siswa.
8. Perhatian khusus atau fasilitas yang perlu diberikan kepada peserta didik yang mengalami disleksia, kecuali …
a. Peserta didik diminta untuk duduk di barisan paling depan
b. Peserta didik diberikan pembelajaran yang bersifat remidial
c. Peserta didik diminta untuk membaca di depan kelas agar lebih lancar dalam membaca
d. Peserta didik yang mengalami disleksia diberikan kesempatan waktu lebih panjang untuk mengerjakan soal
e. Soal ujian dibuat dalam kertas berwarna, font besar, dan jarak antar baris yang cukup lebar
Jawaban: C
Pembahasan:
Perhatian khusus atau fasilitas yang perlu diberikan kepada peserta didik yang mengalami disleksia yaitu terdapat pada opsi jawaban A, B, D, dan E.
9. Anton merupakan peserta didik yang cepat menjawab pertanyaan dari guru dan cepat dalam mengerjakan soal, tetapi sebagian besar jawabannya salah. Gangguan yang dialami Anton tersebut disebut …
a. Slow learner
b. Disgrafia
c. Impulsif
d. Hiperaktif
e. Disleksia
Jawaban: C
Pembahasan:
Impulsif adalah sikap ketika seseorang melakukan suatu tindakan tanpa memikirkan akibat dari apa yang dilakukannya.
10. Ketidakmampuan belajar matematika pada anak disebut …
a. Memory disorder
b. Slow learner
c. Diskalkulia
d. Disgrafia
e. Disleksia
Jawaban: C
Pembahasan:
Ketidakmampuan belajar matematika pada anak disebut diskalkulia.
11. Indikator keterampilan komunikasi melalui presentasi hasil kerja oleh siswa dapat diukur melalui aspek-aspek di bawah ini, yaitu …
a. Siswa melakukan praktikum percobaan secara berkelompok
b. Siswa bekerja sama mendiskusikan temuan di lapangan
c. Siswa mengumpulkan bukti-bukti hasil pengamatannya
d. Siswa mengungkapkan data yang diperoleh dari pengamatan
e. Siswa bersama guru bersama-sama membuat kesimpulan
Jawaban: D
Pembahasan:
Yang merupakan indikator keterampilan komunikasi melalui presentasi hasil kerja yaitu siswa mengungkapkan data yang diperoleh dari pengamatan.
12. Contoh komunikasi nonverbal yang terjadi pada proses pembelajaran di kelas yaitu …
a. Guru memberikan instruksi dengan tegas supaya siswa tidak bekerja sama dalam mengerjakan ujian
b. Siswa bertanya langsung tentang materi pelajaran yang tidak dimengerti
c. Guru memberikan standing applause kepada kelompok yang presentasi hasil kerjanya bagus
d. Siswa menanggapi langsung pertanyaan dari guru yang ditujukan kepadanya
e. Siswa melakukan presentasi di depan kelas secara berkelompok
Jawaban: C
Pembahasan:
Komunikasi nonverbal adalah metode berkomunikasi dengan orang lain tanpa menggunakan kata-kata, melainkan tindakan. Misalnya, menggunakan gerakan tangan untuk menunjuk dan meminta sesuatu, melakukan kontak mata, sentuhan, intonasi suara, mikro ekspresi, dan bahasa tubuh.
13. Ari adalah anak rajin, memiliki sikap yang baik dan bahkan sering mewakili dalam kegiatan olimpiade sains nasional. Tapi pada hasil laporan belajarnya, dia memiliki 5 nilai di bawah KKM. Tindakan Anda sebagai wali kelas adalah ...
a. Siswa tersebut tetap naik kelas dengan pertimbangan peserta OSN
b. Meminta masukan dari guru lain terkait naik atau tidaknya
c. Mendiskusikan dengan orang tua Ari terkait masalah ini
d. Tidak naik kelas karena tidak memenuhi kriteria kenaikan kelas
e. Naik kelas karena sikap Ari baik
Jawaban: D
Pembahasan:
Kriteria kenaikan kelas menurut Permendikbud No 23 Tahun 2016:
- KI 1 dan KI 2 kompetensi sikap minimal baik
- KI 3 dan KI 4 kompetensi pengetahuan dan keterampilan tuntas
- Batas ketidaktuntasan KI 3 dan KI 4 adalah maksimal 3 mata pelajaran
14. Perhatikan kompetensi dasar (KD) berikut ini:
4.5 Melakukan percobaan tentang perubahan bentuk energi.
Media yang dapat digunakan di dalam pembelajaran adalah ...
a. Benda asli
b. Video perubahan bentuk energi
c. Carta dan gambar
d. Media game topik perubahan bentuk energi
e. Multimedia interaktif perubahan bentuk energi
Jawaban: A
Pembahasan:
Karena KD-nya adalah melakukan percobaan maka harus menggunakan benda asli.
15. Perhatikan indikator berikut:
3.1.1 Mendemonstrasikan hubungan gaya dan gerak pada peristiwa mendorong meja
Kegiatan yang seharusnya dilakukan guru di dalam kelas adalah ...
a. Guru melakukan tindakan mendorong meja kemudian siswa melihat perpindahan meja
b. Guru menjelaskan materi tentang gaya pada suatu benda dan contohnya
c. Guru memberikan video orang yang sedang mendorong meja dan siswa melihat perpindahannya
d. Guru meminta siswa membaca materi tentang hubungan gerak dorong meja dengan posisinya
e. Guru meminta siswa untuk mengerjakan lembar kerja tentang gaya dan gerak
Jawaban: A
Pembahasan:
Kegiatan yang sesuai dengan indikator tersebut adalah guru melakukan tindakan mendorong meja kemudian siswa melihat perpindahan meja.
16. Penilaian harus mampu mencari dan menemukan serta mendeteksi kesalahan-kesalahan yang menyebabkan terjadi kelemahan dalam proses pembelajaran. Hal ini merupakan prinsip ...
a. Keeping track
b. Summing up
c. Finding out
d. Checking up
e. Checking out
Jawaban: C
Pembahasan:
Prinsip penilaian:
- Keeping track, yaitu harus mampu menelusuri dan melacak kemajuan siswa sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah ditetapkan.
- Checking up, yaitu harus mampu mengecek ketercapaian kemampuan peserta didik dalam proses pembelajaran.
- Finding out, yaitu penilaian harus mampu mencari dan menemukan serta mendeteksi kesalahan-kesalahan yang menyebabkan terjadi kelemahan dalam proses pembelajaran.
- Summing up, yaitu penilaian harus mampu menyimpulkan apakah peserta didik telah mencapai kompetensi yang ditetapkan atau belum
17. Seorang anak dapat menyebutkan ciri ciri kotak kapur namun tidak dapat menyebutkan ciri-ciri kubus. Menurut piaget anak tersebut termasuk dalam tahapan ...
a. Praoperasional konkret
b. Operasional konkret
c. Operasional formal
d. Praoperasional
e. Sensorimotor
Jawaban: B
Pembahasan:
Pada tahap operasional konkret anak-anak mulai berpikir logis tentang kejadian konkret. Mereka mulai mampu mengurutkan dan mengklasifikasi objek menurut ciri-cirinya. Anak mulai mempertimbangkan beberapa aspek dari suatu permasalahan untuk bisa memecahkannya dan paham konsep konservasi. Anak-anak mulai menggunakan logika induktif, atau penalaran dari informasi spesifik ke prinsip umum. Egosentrisme tahap sebelumnya mulai hilang. Anak-anak menjadi lebih baik dalam memikirkan bagaimana orang lain mungkin melihat situasi dan bagaimana perasaan orang lain.
18. Seorang guru ketika melakukan proses pembelajaran selalu menggunakan media pembelajaran, kadang memutar video pembelajaran, kadang memutar CD audio, kadang menggunakan poster berwarna, agar peserta didiknya memperhatikan dan tertarik terhadap apa yang dibahasnya serta senang mengikuti pelajarannya. Pembelajaran yang dilakukan tersebut karena pertimbangan …
a. Gender peserta didik
b. Gaya belajar peserta didik
c. Minat peserta didik
d. Kultural peserta didik
e. Etnik peserta didik
Jawaban: C
Pembahasan:
Pembelajaran yang dilakukan oleh guru tersebut memperhatikan minat peserta didik.
19. Pagi ini bu Agni mengadakan penilaian KD metamorfosis pada makluk hidup. Jika peserta didik jumlahnya 32 dan saat penilaian ternyata hasilnya 3 peserta didik tidak mencapai KKM. Yang harus dilakukan bu Agni adalah ...
a. Memberikan remidial masing-masing individu untuk 3 peserta didik yang tidak tuntas KKM
b. Memberikan remidial dengan mengelompokan semua peserta didik yang tidak tuntas KKM
c. Pembelajaran klasikal untuk semua peserta didik karena ketuntasan minimum kelas belum terpenuhi.
d. Melanjutkan pembelajaran karena presentase ketuntasan diatas 85%
e. Meminta peserta didik yang tidak tuntas mengulas mengerjakan soal penilaian dengan soal yang sama.
Jawaban: A
Pembahasan:
Persentase peserta pelaksanaan remidial = 3/32 𝑥 100% = 9 %
0-20% - pembimbingan individu
20-50% - pembimbingan kelompok
50-100% - pembelajaran ulang klasikal semua siswa
Kesimpulannya, bu agni harus melakukan remidial dengan pembimbingan individu kepada 3 peserta didik tersebut.
20. Implikasi teori Edgar Dale untuk meningkatkan hasil pembelajaran pada KD “Proklamasi Kemerdekaan” adalah ...
a. Menggunakan media pembelajaran yang bervariasi
b. Mengkombinasikan pembelajaran yang memfasilitasi gaya belajar auditori dan visual.
c. Menggunakan variasi metode pembelajaran dengan diskusi dan berbagi
d. Melatih peserta didik untuk presentasi agar peserta didik terampil dalam penyajian
e. Belajar dengan menggunakan bermain peran
Jawaban: E
Jawaban:
Pembahasan:
Untuk meningkatkan hasil pembelajaran sesuai teori Edgar Dale, maka peserta didik harus mengalami sendiri materi tersebut. Pada KD proklamasi kemerdekaan maka dapat dilakukan dengan bermain peran.